模拟卷1-【好题汇编】备战2023-2024学年高二语文上学期期中真题分类汇编（新高考通用）

学科网 好题汇编 WWW.ZXXK.COM 精选好题·分类汇编 【模拟卷1】 2023-2024学年高二语文上学期期中模拟卷测试【新高考地区】（原卷版） 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) (2022年山东省济宁市微山县二中高一期中考)阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是 假语存（贾雨村）、真事隐（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺 术空白点，也就是“不写之写”。 “不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解。而不是从索隐或随意联想的角度来理解。 遗憾的是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩。 一部艺术作品，所能写到的东西相对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。也就是说， “不写之写”在“写”和“不写”之间有一个辩证关系。对于作家来说，“写”什么是值得反 复思量和推敲的，“写”是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感知和认知 的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于“不写”，则属于并不完全由作家掌控的部分，由“写” 唤起人们对“不写”感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻 易能获得的效果。 那么作家和作品中的“不写之写”究竟该怎么理解？作家的“不写之写”，应该是服务于 其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意 识到它的整体，这才是“不写之写”。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的 统一，而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意生发、随 意联想到的内容都是“不写之写”。 从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话。莺儿笑道：“你 还不知道，我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢，模样儿还在次。”宝玉见莺儿娇憨婉转， 语笑如痴，早不胜其情了，那更捉起宝钗来！便问道：“好处在哪里？好姐姐，细细告诉我听。” 莺儿笑道：“我告诉你，你可不许又告诉她去。”宝玉笑道：“这个自然的。”正说着，只听 外头说道：“怎么这样静悄悄的！”二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了。既然这个秘密 是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来，莺儿当然不能当着宝 钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处，读者也就无法知道 ⊙0原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究】 学科网 好题汇编 WWW.ZXXK.COM 精选好题·分类汇编 了。这个“不写之写”，是永无直接答案的。不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解，而是 作者“不写”了。 “不写”使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中 让薛宝钗的性格丰富起来。而《红楼梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“写” 了很多，“写”又限定了我们的理解和联想。薛宝钗有世上人少有的好处，作家为了让你关注、 揣摩他的艺术描写，从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的。急 于求解问题的答案有，也没有，莺儿接下来要说的成为了文本的“空白点”，这就是“不写之 写”的妙处。 这样的“不写之写”，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。因为这些不写 之写，是读者可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的，但又 不能完全说明白，不能完全“意于言表”，从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致和品格。 (摘编自孙伟科《〈红楼梦〉中的“不写之写”》) 材料二： 《红楼梦》中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及“不写之写”等以外，还利用“矛 盾”制造空白，创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。例如：宝玉酒醉 后要撵李奶妈，但被袭人劝住了，并没有撵，而李奶妈却说宝玉撵了茜雪。这看起来相矛盾， 但实际是另起了头绪，是将茜雪“撵出去”的一段情节通过“矛盾”制造了空白，使读者可任 意驰骋自己的想象去推想这其中的缘由。张爱玲就认为茜雪是“负气走的”，对此，倒是脂砚 斋颇能理解作者的原意，他说：“照应前文，又用一‘撵’字，屈杀宝玉。然在李媪心中口中 毕肖。”可见，作者笔法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻画了李奶妈形象，可谓“一石二 鸟”。 这正是空白的妙处。因为像这样的情节若实写了，不但容易使笔墨轻重不均，冲淡主调色 彩，而且还使情节受到了限制，显得死板不活。而这里运用以虚写实、计白当黑的空白艺术手 法，则使有限的画面中生出无限烟波，创造了烟云模糊的意境，增强了小说的空灵之美。若通 部中万万件细微之事俱备，《石头记》真亦太觉死板矣。 (摘编自曹金钟《“矛盾”与<红楼梦>中意境的创造手法》) 材料三： ①半截话”更