8《大卫科波菲尔》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

教师 班级 教学日期 课题名称 《大卫·科波菲尔》 课型 新授课 课程标准 本单元以“感受多样文化风貌”为人文主题，属于高中语文18个学习任务群中的“外国作家作品研习”学习任务群。 紧扣任务群要求，本单元收入四部外国小说的节选：《大卫·科波菲尔》和《复活》是19世纪现实主义长篇小说，反映了社会文化面貌，表达了作者多方面的深刻思考；《老人与海》和《百年孤独》属于现代小说，在题材内容创作手法等方面有诸多创新，极大地挖掘人物的心灵世界，关注人类精神世界的成长与发展。通过阅读文本，可以了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。 教材分析 《大卫·科波菲尔（节选）》是统编版高中语文选择性必修上册第三单元的第8课，是狄更斯心中“最宠爱的孩子”，作品带有一点“自传”性质，展现了19世纪欧洲的现实生活。在学习过程中，结合学生的课前预习，用两课时完成。 课文《大卫·科波菲尔》是狄更斯最重要的一部作品，课文节选的是第十一章“独自谋生”，主要讲述了主人公“大卫”直面困境，最终成长为一位有成就的作家的故事，表现了一种直面困境，逆风生长的姿态，本设计主要定位于大卫困境中的形象及精神的解读。 阅读这篇文章时，紧扣“困境与成长”这一主题，紧紧围绕学生的实际，让学生在学习过程中感受大卫的那一种面对困境的乐观与积极，懂得人生中的困境不可避免，要迎难而上，并且始终自信乐观。 学情分析 高中生对于名著的阅读存在功利化和应试化的现象，尽管大家都知道它对于学好语文，扩大视野有很多的好处，但是在时间如此宝贵的高中阶段，不会有人愿意抽出大量的时间来阅读理解这些名著。这个学期，选择性必修上册的第三单元是欧美名著的节选阅读。 为了让学生能够快速地了解这些小说的大致内容，可以从网上找来根据原著改编的电影的解说，在观看这些解说电影的小视频中，学生可以在轻松愉快的过程中大致知道这本书到底讲了什么故事，塑造了怎样的人物形象，反映了什么社会现实。在一系列的铺垫以后，再与学生们一起走进文本，从作者的叙述中探寻文章的主旨，把握人物的性格特征等教学活动。 教学目标 语言建构与运用 了解作家狄更斯的生平及小说的创作背景；把握文章的情节。 思维发展与提升 体会作者通过外貌、语言、动作等方面的细节塑造人物形象的精湛手法，注意把握作品中任务的主要特征。 审美鉴赏与创造 体会并理解文本环境描写的作用及小说叙述角度带来的艺术效果，品味其中的情感意味。 文化传承与理解 分析米考伯一家的形象特征，体会其中蕴含着的最当时社会现实的批判意味，理解19世纪英国的社会风貌 教学重点 1. 抓住文章中的精彩语句，体会作者通过外貌、语言、动作等细节描写塑造人物形象的手法，进而把握人物的形象特点。。 2.鉴赏小说的叙述方式、鉴赏人物语言和作品语言的特色。 教学难点 1.扣住“成长”这一线索，了解大卫·科波菲尔所经历之事、所遭遇之人，并分析这些人、事对大卫·科波菲尔成长的影响。 2. 了解整部小说内容，借此全方位理解小说的语言特色和主旨表达。 3. 体会作者通过对大卫的刻画，表现出的对人世间善良、仁爱等美德的赞美。 教学策略 讲授法、讨论法、自主学习法 教学用具 视频、课件 板书设计 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 备注 创设情境 导入新课 一、课堂导入 他，被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；被萧伯纳评价为“是一位革命者，敢于蔑视众议院”；被后人赞誉为是十九世纪英国最伟大的小说家，他就是狄更斯。“在我所有的作品中，我最爱的是这一部。人们不难相信，对于我想象中的每个孩子，我是个溺爱的父母，从来没有人像我这样深爱着他们。不过，正如许多溺爱子女的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最溺爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”狄更斯在《大卫·科波菲尔》的序言中这样评价他的作品。今天我们一起来分析为什么他如此评价《大卫·科波菲尔》。 思考狄更斯为何评价《大卫·科波菲尔》这部作品是“最溺爱的孩子”？ 教学过程 二、知人论世 作者简介：狄更斯(1812—1870)，英国著名小说家，19世纪著名批判现实主义作家。1837年他完成第一部长篇小说《匹克威克外传》。他一生创作了多部描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇的作品,深刻地反映了当时英国复杂的社会现实。其代表作有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《双城记》《远大前程》《老古玩店》《大卫·科波菲尔》等。 相关链接：狄更斯的童年是不幸的。由于家计窘迫，双亲对他的教育和前途颇为疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情况，并不亚于小说中的孤儿大卫。祖父、祖母都长期