第七单元认知周长（教案）-三年级上册数学人教版

《认识周长》教学设计 一、教学目标 1.理解周长的含义，能够指出一些图形的周长。 2.掌握测量周长的方法。 3.体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 重点：理解周长的含义。 难点：多角度寻找解决问题的策略。 三、教学过程 1.由甲骨文“周”字导入。 导入 2.看到周长你会想问什么问题。 3.创设情境导入。 1.感知一周。 为水池围围栏，三种不同的围法，选择合理的一种。说一说为什么选择这 种？ 摸一摸：数学书封面。 知识讲解 通过让学生摸一摸自己熟悉的数学封面，更直观地感知一周的含义。 (难点突 与学生共同总结：从起点沿边线又回到起点（一周） 破) 找一找教室里物体表面的一周（黑板面） 2.描一描：下面各图形或物体的一周。 通过同学们动手描一描，能更好感知哪些图形是封闭图形。 3.下面哪些物体表面有一周？ 引出封闭图形（能够首尾相连的图形叫做封闭图形） 4.比一比课本、书桌、黑板的周长长短 引出周长的概念：封闭图形一周的长度，是它的周长。 引导学生说一说：（)一周的长度，就是( )的周长。 6.计算周长 引导学生测量数学书封面、树叶的周长。（小组合作） 算一算：数学书封面、树叶的周长。 让学生自主探索计算图形周长的方法，从而得出先量出图形各条边的长，再 相加的方法。 让学生自主探索测量周长的方法，最后得出先用一根细线沿树叶的边线围 周，再量细线的长度。 1.下面哪些图形是封闭图形？ 2.算一算：下面图形的周长。 课堂练习 (难点巩 固) 3.小猪和小青蛙分别沿以下两块地的周长赛跑，你认为公平吗？ 师：同学们，在今天的学习中，你有什么收获呢？我们一起来说说吧。 生：我认识了周长。 师：你真棒！还有谁来说说呢？ 生：我会测量不规则图形的周长。先用一根细线沿树叶的边线围一周，再量 小结 细线的长度。 师：你真了不起！还有同学想说一说吗？ 生：我会计算规则图形的周长。先量出图形各条边的长，再相加。 师：看来今天同学们的表现都很棒！今天我们就学到这里吧。 周长 封闭图形一周的长度，是它的周长 板书设计 一周：从起点沿边线又回到起点 测量法 化曲为直法