除法的初步认识（教案）-二年级下册数学人教版

除法的初步认识 一、教学目标 1、使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2、能初步理解除法的含义;认识除号,会写、会读除法算式。 3、感受用除法解决平均分的问题,体会所学内容的价值。 二、学情分析 二年级学生的思维刚刚形成,对身边与数学有关的现象有好奇心,能够参与数学活动。在已经掌握平均分含义的基础上进行进一步教学,让学生初步理解除法的含义;认识除号,会写、会读除法算式。 三、教学重难点 教学重点: 1、理解掌握除法算式表示的意义。 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点:理解掌握除法算式与平均分活动的关系。 四、课时 第一课时 五、教学过程 活动1【导入】设疑激趣，复习巩固 同学们都看过喜羊羊与灰太狼这个动画片吗?喜羊羊知道同学们都很聪明,所以想考考同学们,同学们敢接受挑战吗? 问题:把8颗星星平均分成4份,哪个答案正确? （生手势选几号，找同学说原因） 问：什么是“平均分”?（引导板书：每份分得同样多） 同学们可真棒呀,今天喜羊羊想带领大家去数学王国玩,可是灰太狼给咱们设置了障碍，同学们有信心跨过灰太狼的障碍吗？ 活动2【讲授】自主学习，明确含义 来，咱们瞧瞧灰太狼给咱们设置的第一个障碍是什么？ 1、提出问题(障碍一) 把12个苹果平均放在4个盘子里,每盘应放几个?（生读） 2、同桌二人小组讨论学习（生下面讨论，师弄好展台） 思考(1)可以怎样分苹果?(2)每盘应放几个? 3、学生汇报 请三个学生上台演示。（边分边说） 说一说你是怎么分的?鼓励学生有多种分法。 同学们表现得真棒，来，现在我们一起回忆一下刚刚同学们分苹果的方法。方法一：一个一个地分，直到分完为止。方法二：先两个两个地分，最后剩下的苹果再一个一个地分，直到分完为止。方法三：三个三个地分。 师小结:同学们发现了吗，不管我们是一个一个地分,还是两个两个或三个三个分，我们得到的结果都是一样的，每盘都是三个苹果，都是分得同样多。 活动3【讲授】规范表征，认识除法 同学们可真棒，成功地清除了灰太狼的第一个障碍，快看，灰太狼的第二个障碍来了。 1、提出问题,揭示课题(障碍二) 提问生，已知条件是（12个苹果和4个盘子），所以在这道算式中我们要用（除法）表示，12÷4=3这个算式就是除法算式,今天我们就来学习“除法的初步认识”。（板书课题） 2、介绍除号的读写和含义 提问这个符号“÷”是什么号?写时先画一条横线再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐，我们把它叫做“除号”（板书）。同学们想进一步了解除号吗?好，让我们一起走进“知识贴吧”看看除号的由来。 除号的由来:1659年,瑞士数学家拉恩(J. H. Rahn)在他的《代数》一书中,第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开,恰好表示平均分的意思。 所以，除号表示什么意思呢？（平均分） 3、介绍除法算式的读法 12÷4=3（板书）这个算式怎么读呢? 读作:12除以4等于3。 （先几个同学读一读，再全班一起读） “除号”读作“除以”。 4、理解除法算式的含义 可是，灰太狼又有问题来了。谁来说一说这个算式中的12表示什么?（要分的总数）4表示什么?（平均分成4份）3表示什么?（每份3个，每份分得同样多）那谁能说一下12÷4=3这个算式又表示什么呢？（把12个苹果平均分成4份，每份3个） 活动4【活动】对比归纳，深化含义 同学们真是太棒了，我们成功地清除了灰太狼的第二个障碍，来，我们瞧瞧他的第三个障碍是什么？ 1、提出问题(障碍三) （生一起读题目，再提问学生） 例：把12个苹果平均分成（2份），每份有几个？除法算式呢？ 同样方法提问…… 2、小组讨论 下面，请同学们二人小组讨论，说一说这四个算式的相同点是什么?都是（除法）算式，都是表示（平均分）问题。 活动5【练习】应用拓展，加深理解 经过同学们的努力，我们清除了灰太狼设下的所有障碍，终于来到了数学王国,请同学们表扬一下自己。好啦，现在映入我们眼帘的是四个魔法屋,快，我们先走进知识屋看一看。（留15分钟） 1、知识屋(小猫钓鱼图) 谁能说一说这幅图表示的含义? 先讲解题目，好，现在请同学们在学习卡上圈一圈，再写一写（留10分钟）学生汇报圈法和写法，问：那15÷5=3表示的又是什么呢? （15条小鱼平均分成5份，每份有3条。）引导：每份都是同样多。 2、聪明屋(我是小法官) (1)18÷2=9读作:18除2等于9。 (X) 开火车读一读:8÷4=2 9÷3=3 15÷5=3 (2)把6个灯泡平均放在2个盒子里,每个盒子里放几个?列式:6÷3=2(X) 3、智慧屋 先分一分,然后写出除法算式(2道题) 4、挑战屋 挑战屋来啦，同学们有没有信心呀？先集体读题目，好，现在请同学们在学习卡上完成任务。