1 观潮（教学设计）统编版语文四年级上册

《观潮》教学设计 教学目标 1．学会生字、理解新词，有感情的朗读课文。 2．理清文章的结构，概括段意。 3．整体感知课文，把握文章主要内容。 教材分析 重点 1．学会生字、理解新词，有感情的朗读课文。 2．理清文章的结构，概括段意。 难点 1.整体感知课文，把握文章主要内容。 学情分析 小学四年级的学生，语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成，通过划分课文的层次来使学生把握文章的主要内容，使学生的分类总结能力和思维能力得到增强。 教学方法 1. 讲授法 2. 朗读法 3. 多媒体辅助法 教学准备 1. PPT 2. 黑板 板书设计 观潮 第一部分（1）： 钱塘江 天下奇观 第二部分（2）： 潮来前 壮美宁静赞美钱塘江 第三部分（3、4）：潮来时 气势雄伟 第四部分（5）： 潮去时 余波汹涌 教学过程 一：导入(开门见山导入法) 师：同学们大家好，欢迎回到老师的课堂，在这节课，我们将继续学习《观潮》这篇课文。今天我们主要解决两个问题:1.理清文章的结构， 概括段意；2.通过理清文章结构来把握文章的主要内容。请同学们花五分钟大声朗读课文，我们马上进入今天的学习。 二：内容分析 1. 划分层次 师：刚刚同学们已经朗读了课文，现在请以小组为单位，讨论一下，可以把整篇课文分为几个部分，三分钟的时间，请各个小组派代表回答。时间到，请第一小组回答。 生：我们小组认为第一部分是第一自然段，第二部分是第二自然段，第三部分是第三、第四自然段，第四部分是第五自然段。 师：第一小组认为第一自然段是第一部分，第二自然段是第二部分，第三、第四自然段是第三部分，第五自然段是第四部分。请同意他们观点的小组举手。看来第一小组深得民心，大家都同意第一小组的划分，那么他们的这种划分方法到底适不适合呢？我们通过下面的学习一起来检验一下。 2. 对第一自然段内容进行分析 师：请同学们看到课文的第一自然段，大声地朗读出来。 生：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 师：第一自然段只有这一句话，那么在这里，运用了我们常见的写作手法，一开篇就告诉我们讲的是什么，钱塘江大潮，它有什么样的特点，天下奇观，那么请同学们想一想，第一自然段运用了什么样的写作手法？ 生：开门见山。 师：没错，这一自然段就是运用开门见山的写作方法，总述了钱塘江大潮被称为天下奇观。以下的内容都将会围绕着这一句话进行叙述，我们把这样一个具有概括总结性的一段作为课文的第一部分。 3.对第二自然段内容进行分析 接下来我们看到第二自然段，请同学们用两分钟的时间快速阅读第二自然段，从中找出描写观潮的时间、观潮的地点、钱塘江的景象、以及观潮人的心情的语句。时间到，请同学们自由发言。 生：观潮的时间：农历八月十八; 生：观潮的地点：海宁市的盐官镇; 生：钱塘江的景象：宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现； 师追问：从这一自然段对于钱塘江的景象的描绘中，你能感受到什么？ 生：我觉得此时的钱塘江很平静，很美。 师：你感受到了江面的宁静和壮美，请你用这样的心情来给我们读一读这段文字好吗？ 生：观潮人的心情：江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 师：从这一句话，你能体会到观潮人怎样的心情？ 生：焦急。 师：你是从哪些词语感受到观潮人这种焦急的心情的？ 生：人山人海、昂首东望、等着、盼着。 师：词语找得真准确，那请你用这种焦急的心情来为我们读一读这句话，好吗？ 师：刚刚我们分析了第二自然段的内容，下面请同学们以小组为单位，讨论第二自然段主要讲了什么，用最简洁的话概括出来，三分钟后，请两个小组派代表发言。时间到，请第一小组和第三小组派代表发言。 生：第二自然段主要写潮来前的时间、地点、人物、以及江面的景象。 师：第一组同学说的很完整，但是重点不够突出，我们请第三小组发言。 生：第二自然段写潮来前钱塘江的景象和观潮人的心情。 师：第三小组和老师的想法简直不谋而合，第二自然段主要写了潮来前钱塘江的景象和观潮人的心情。那么我们把第二自然段潮来前的景象作为文章的第二部分，。 4.对第三、第四自然段内容进行分析 接下来我们看到第三自然段，请同学们快速阅读第三自然段，然后小组讨论，五分钟的时间，找出描写潮来时潮水的声音、形态、颜色，以及描写人群的的状态句子，老师会请两个小组进行回答。时间到，请第二小组和第五小组展示自己的讨论成果。 生：声音：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。形态：响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。颜色：白色。人群：顿时人声鼎沸、人