平移和旋转 （教案）-二年级下册数学人教版

二年级下册3.图形运动（一）《平移和旋转》 教学设计 课题 3图形的运动（一）平移和旋转 课时 第二课时 执教者 本课是图形运动里平移和旋转的第一个课时，也是同学们第一次接受平移和旋转 的概念，考虑到平移和旋转在生活中的广泛应用，同时教学应从学生喜闻乐见的生活 解读课标 情景中，引导学生感知平移和旋转的特点，这样能激发学生的学习兴趣。在教学中初 步渗透数学在我们生活中无处不在的思想方法，培养学生全面地思考问题，感受数学 与现实生活的关系，进而达到课标第一学段要求。 学生对平移和旋转的现象，在生活中已经有了一些感性的认识，只是不知道这两 个专门术语，也不会有意识地体会平移和旋转的特点。教学应从学生喜闻乐见的生活 解读学生 情景中，引导学生感知平移和旋转的特点，这样能激发学生的学习兴趣。由于本学段 的学生正处于直观形象思维阶段，他们观察图形的平移常常会被表面现象所迷惑。 平移和旋转是学生新接触的内容，掌握这个知识对于学生建立空间观念，掌握变 换的数学思想方法有很大的作用。从儿童空间知觉的认知发展来说，是从静态的前、后、 左、右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。物体的平移和旋转在学 教材 生的生活中并不陌生，但作为数学概念则是第一次和学生见面。因此，本课教学应从 分析 大量感性、直观的生活实例入手，让学生在以往生活经验的基础上感知平移和旋转的 运动特征，然后通过观察思考，操作验证的学习方法掌握平移的方法，为今后学习平 解 行线和推导基本平面图形面积的计算公式等几何知识做铺垫。 读 学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际， 知识与能力 教 初步感知平移和旋转现象。 材 教学 学生能准确判断图形的这两种变换，在理解平移和旋转现象中，建 目标 过程与方法 立初步的空间观点，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。 情感、态度、 感受数学与现实生活的联系，培养对身边平移和旋转事物的好奇心。 价值观 教学重点 初步感知平移与旋转现象，能区别平移和旋转现象。 教学难点 发现平移或旋转后图形与原图形的关系。 创设去游乐园玩情境引入，激发学生解决问愿的探究欲望。自然过 教学方法 渡到引导学生对平移和旋转的现象进行研究。让学生感受到生活中利用 的平移和旋转，感受数学的美，设置游戏和练习环节，加深学生对知识 解读方法 的掌握。 学习方法 通过做一做、找一找、比一比、连一连进行小组讨论交流，并汇报 结果。积极参与游戏环节，加深对知识的理解。 教学手段 学具辅助多媒体 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设 以学生喜欢去 1、谈话：同学们，上节 的游乐园为突 情境，初 破口来激起学 步感知 课我们在游乐场中认识 生的求知欲。 轴对称图形，今天这节 从生活中来的 课，我们让恐龙先生带 1、谈话导入。 数学才会是 领我们继续走进游乐 2、课件出示游 引导学生用 场，去学习更多的数学 乐场的情景图。 “活”的数学， 手势、身体来 有意义的数 教学过程 知识。 (开火车、旋转 模仿这些玩 学，本节课创 2、课件出示游乐场的情 飞机、缆车和滑 景图。（开火车、旋转飞 梯等。) 具的玩法：学 设了学生去游 生不能用手 机、缆车和滑梯等。) 3、观察要求： 乐园玩的生活 势等米表演 情境唤起了学 请同学们仔细 时，教师可以 生亲近数学的 观察、认真思 考，看看画面上 用自己的身 热情，让课堂 体语言来表 都有哪些物体 真正成了生活 在运动，它们是 示。 化的课堂，特 3、观察要求：请同学们 别是让学生用 仔细观察、认真思考， 如何运动的？ 手势等来模仿 看看画面上都有哪些物 表演物体的运 体在运动，它们是如何 动，让数学课 运动的？ 堂真正的由枯 燥变得活泼起 来。 (一)合作探究 1、这些游乐场的运 动方法相同吗？那么你 分类是一 们四人小组想办法给它 们分分类，看看可以分 种基本的教学 思路。在这里 成哪几类？ 学生小组讨 2、操作要求：(1) 学生结合自己 1、师引导。 论、代表汇报 的生活经验， 小组合作讨论(2)怎么 2、操作要求： 分类的结果 按运动方式的 分类？为什么这样分 (1)小组合作 与分类的理 类？ 讨论(2)怎么 由。（学生汇 不同，对游乐 二、 探究 园的各种游戏 教学过程 3、学生小组讨论、 分类？为什么 报的结果可 新知 代表汇报分类的结果与 这样分类？ 进行划分。在 能分成两类。 这个过程中， 分类的理由。（学生汇报 3、组织分组合 一类是缆车、 学生进一步感 的结果可能分成两类。 作。 滑滑梯：另 知了平移和旋 类是缆车、滑滑梯； 4、师归纳。 类是旋转飞 转，在头脑中 另一类是旋转飞机、飓 机、飓风车。) 自然形成了这 风车。) 两种运动方式 4、师归纳：像缆车、 的表象。 小火