第五单元 课题2　如何正确书写化学方程式（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年九年级上册初三化学同步备课（人教版）

课题2　如何正确书写化学方程式 三维目标要求 知识与技能 1．通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的含义。 2．了解书写化学方程式应遵守的原则。 3．能正确书写简单的化学方程式。 过程与方法 1．采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。 2．初步学会用化学方程式表达所获得的信息。 情感、态度与价值观 通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实、遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。 教学重点和难点 教学重点 化学方程式的书写。 教学难点 化学方程式的配平方法。 情境导入 木炭在氧气中充分燃烧生成二氧化碳： 碳＋氧气点燃二氧化碳 它表示了反应物、生成物和反应条件，这是否就是化学方程式？为什么？ 合作探究 探究点一　化学方程式的书写 提出问题 根据质量守恒定律如何正确书写化学方程式呢？ 讨论交流 阅读教材归纳总结。 归纳总结 1．书写原则：一是必须以客观事实为依据，绝不能凭主观臆造事实上不存在的物质和化学反应；二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。 2．书写步骤：写、配、注、等、查。 第一步“写”：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不止一种物质的用“＋”号连接。 例：KClO3——KCl＋O2 第二步“配”：配平化学方程式的目的是使“——”两边的原子种类与数目相等，使之遵守质量守恒定律。配平化学方程式后，要检查。 2KClO3——2KCl＋3O2↑ 第三步“注”：注明反应条件，如点燃、加热(常用“△”表示)、高温、催化剂等，生成物状态，气体用“↑”符号，沉淀物质用“↓”符号表示。 2KClO3MnO2,△2KCl＋3O2↑ 若反应物中也有气体，则气体生成物不标“↑”；在溶液中进行的反应，生成物中的难溶物需在其化学式的右侧标“↓”。 第四步“等”：将短线改为等号，意味着遵守质量守恒定律。 2KClO3MnO2,△2KCl＋3O2↑ 第五步“查”：化学式是否写正确，化学方程式是否配平，反应条件和生成物的状态标注是否恰当。 探究点二　化学方程式的配平方法 提出问题 根据质量守恒定律配平化学方程式有哪些方法呢？ 讨论交流 搜集资料归纳总结。 归纳总结 1．最小公倍数法：配平化学方程式的基本方法，该方法的关键：从左右两端各出现一次，且原子个数相差较大，原子个数的最小公倍数也较大的元素入手配平，然后依次配平其他元素的原子个数。 例如：CH4＋O2点燃CO2＋H2O，应先从H入手，在H2O前配上化学计量数2得CH4＋O2点燃CO2＋2H2O，再将O配平得CH4＋2O2点燃CO2＋2H2O，这样这个化学方程式就配平了。 2．奇数配偶法：左右两端的原子总数为一奇一偶，在其含有奇数个原子的化学式前配上一个偶数2，变奇数为偶数，然后依次配平与其相关的其他元素原子。例如：FeS2＋O2点燃Fe2O3＋SO2，在Fe2O3前配上偶数2得FeS2＋O2点燃2Fe2O3＋SO2，然后配平与O有关的Fe，即在FeS2的前面配上化学计量数4，再配平与Fe相关的S，在SO2的前面配上偶数8，最后配平O，在O2的前面配上奇数11，得4FeS2＋11O2点燃2Fe2O3＋8SO2。 3．观察法：最基本、常用的配平方法，任何特殊的配平方法都离不开观察法的配合。对于一些比较简单的化学反应，配平时可直接观察看出结果。 例如：H2O通电H2↑＋O2↑，通过观察很容易看出，反应方程式左边是一个氧原子，而反应方程式右边是两个氧原子，在H2O前配2，结果H2O中氢原子的个数变成4，再在H2前配上2，观察可以看出此化学方程式已配平2H2O通电2H2↑＋O2↑。 知识拓展 配平时只能在化学式前配上适当的化学计量数，绝不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。 板书设计 课题2　如何正确书写化学方程式 一、化学方程式的书写 1．书写原则： (1)必须以客观事实为基础。 (2)遵守质量守恒定律。 2．书写步骤：写、配、注、等、查。 二、化学方程式的配平 1．最小公倍数法；2.奇数配偶法；3.观察法。 成功之处 此设计基本符合学生的认知规律，有利于学生通过旧知建立新知，学生理解了书写化学方程式应遵循的原则以及化学方程式配平的方法，明确了正确书写化学方程式的一般步骤。在尝试书写化学方程式的环节中，学生自主学习，合作学习与探究学习等学习方式取得了实效，学生对书写化学方程式的学习表现出浓厚的学习兴趣 不足之处 本课组织学生讨论较少，应增强学生合作学习的能力 $$