第3单元 第10课 苏武传-【金版新学案】2023-2024学年新教材高二语文选择性必修中册同步课堂高效讲义教师用书（统编版2019）

[目标导航] 语言目标 思维目标 审美目标 文化目标 积累和归纳整理文言常见的字词和句式，培养归纳整理的良好习惯。 理清文章的结构并概括所写内容；分析本文塑造人物形象的技巧和方法。 品味文中体现出的史学价值和文学审美价值。 学习苏武坚贞不屈的民族气节和视死如归的爱国精神。 一、知作者 　　班固(32—92)，字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人，东汉史学家、文学家。《后汉书·班固传》称他“年九岁，能属文诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被任命为兰台令史，经过二十多年的努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因“谋反案”被诛，班固也受牵连被捕，后死于狱中。 二、晓背景 　　秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大疆域。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁。恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机修好。班固即以此时代背景展开“苏武牧羊”的故事叙述。 三、链常识 第一部纪传体断代史——《汉书》 　　《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖刘邦元年(前206)至王莽地皇四年(23)之间229年的历史。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。 四、构语基 1．字音识记 栘中(　　) 缑王(　　) 斧钺(　　) 厩监(　　) 窥观(　　) 浞野侯(　　) 煴火(　　) 旃毛(　　) 阏氏(　　)(　　) 牧羝(　　) 汤镬(　　) 旄节(　　) 答案：　yí　gōu　yuè　jiù　kuī　zhuó　yūn　zhān　yān　zhī　dī　huò　máo 2．通假现象 (1)畔主背亲“畔”同“叛”，背叛 (2)与旃毛并咽之“旃”同“毡”，毛织的毡毯 (3)信义安所见乎“见”同“现”，显现 学生用书第107页 (4)掘野鼠去草实而食之“去”同“弆”，收藏 (5)空自苦亡人之地“亡”同“无”，没有 (6)与武决去“决”同“诀”，辞别，告别 3．一词多义 (1)会 (2)当 (3)始 (4)发 (5)及 (6)因 4．词类活用 名词活用 (1)名词作状语 ①朝夕遣人候问武朝：在早晨夕：在晚上 ②陵与卫律之罪上通于天向上 ③得夜见汉使在夜间 (2)名词作动词 ①天雨雪下(雨、雪) ②羝乳乃得归生子 ③杖汉节牧羊执、拄 ④孺卿从祠河东后土祭祀 ⑤惠等哭，舆归营用车载送 ⑥武能网纺缴，檠弓弩用檠矫正(弓弩) 动词活用 动词的使动用法 ①欲因此时降武使……投降 ②反欲斗两主使……争斗 ③屈节辱命屈：使……屈服辱：使……辱没 形容词活用 (1)形容词的意动用法 单于壮其节认为……豪壮 (2)形容词的使动用法 ①空以身膏草野使……肥沃 ②何久自苦如此使……受苦 5．古今异义 (1)汉亦留之以相当 古义：相抵。 今义：差不多；表示程度高。 (2)皆为陛下所成就 古义：提拔。 今义：①事业上的成绩。②完成(多指事业)。 (3)我丈人行也 古义：对长辈的尊称。 今义：岳父。 (4)欲因此时降武 古义：趁这时。 今义：相当于所以。 (5)且陛下春秋高 古义：年纪。 今义：春秋战国时期或指春季和秋季。 (6)武等实在 古义：确实存在。 今义：诚实，老实。 学生用书第108页 (7)虚心欲相待 古义：使心虚，不计前嫌。 今义：谦虚。 (8)卧起操持 古义：拿着。 今义：料理，办理，筹划。 6．特殊句式 (1)判断句 汉天子我丈人行也。(“也”表判断) 译文：汉朝的天子是我的长辈。 (2)宾语前置句 ①何以汝为见？(正常语序为“何以见汝为”) 译文：要见你干什么？ ②子卿尚复谁为乎？(“谁为”应为“为谁”) 译文：你还打算为谁(守节)呢？ (3)被动句 ①见犯乃死。(“见”表被动) 译文：被侮辱后才死。 ②大臣亡罪夷灭者数十家。(“夷灭”含被动之意) 译文：大臣无罪而全家被杀的有几十家。 (4)状语后置句 为降虏于蛮夷。(“于蛮夷”应提前) 译文：在异族那里做俘虏。 (5)定语后置句 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。(“留在汉者”作“匈奴使”的定语) 译文：于是派遣苏武以中郎将的身份