第3单元 第9课 屈原列传-【金版新学案】2023-2024学年新教材高二语文选择性必修中册同步课堂高效讲义教师用书（统编版2019）

单元核心目标 1．研习史传作品，领略人物风采，理解史家对笔下人物的认识和评价，把握作者观点，理解文中反映的历史观念。 2．研习史论作品，把握论者的观点和论述方式，学习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和方法。 3．鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术，把握不同文体的写作方法和论述风格。 4．丰富文言文的语言积累，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法，把握古今汉语的差异与联系。 5．学习评价历史人物与历史事件，学写人物短评或驳论文。 学生用书第93页 [目标导航] 语言目标 思维目标 审美目标 文化目标 积累文中重要实词、虚词、特殊句式、古代文化常识等文言基础知识。 学习本文选取典型事例并用叙议结合的方式凸显人物品格和精神的写作方法。 理解屈原的生平事迹和他的政治主张，感受其热爱祖国和敢于同邪恶势力斗争、决不妥协的精神。 对屈原的人生经历进行评价，努力追求和构建高尚的人格。 一、知作者 　　司马迁(约前145－约前90)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉著名史学家、文学家、思想家。少时随父研习经史，二十岁后，游遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史馆所藏图书和文献。太初元年(前104)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订《太初历》。承继其父遗志，著《太史公书》(即《史记》)，后因替降于匈奴的李陵辩解，下狱受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。主要作品有《报任安书》《悲士不遇赋》《史记》等。 二、晓背景 　　屈原出身于没落贵族家庭，因为才华出众而担要职，但因为受人嫉妒，楚怀王听信谗言而疏远他，后被放逐。从此，楚国日益衰微，楚怀王受秦国使臣张仪的欺骗与齐国断交，使楚国陷入孤立境地，发兵攻秦后丧失大片国土。楚怀王晚年时，不听屈原的劝阻，亲自到秦国被扣留，客死他乡。楚顷襄王即位后，楚国继续对秦投降，此时屈原又遭小人陷害，被放逐到江南一带，屈原对国家命运忧心如焚，痛恨误国，不肯与恶势力同流合污，始终坚持自己高尚的理想。后来楚国郢都被攻破，屈原自沉汨罗江，以身殉国。司马迁的《史记·屈原贾生列传》中有关屈原的部分就是记录的这段历史。 三、链常识 《史记》 　　《史记》记载上起上古传说中的黄帝，下至汉武帝时期，共计3 000多年的历史，是我国第一部纪传体通史。全书共130篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。《史记》不但是一部历史名著，也是一部文学名著。该书被鲁迅赞誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。《史记》语言简洁生动，而且接近口语，对后代的散文有很大的影响。 四、构语基 1．字音识记 惨怛(　　) 齐桓(　　) 皭然(　　) 毋行(　　) 濯淖(　　) 浊秽(　　) 憔悴(　　) 枯槁(　　) 汨罗(　　) 其糟(　　) 啜其醨(　　) 答案：　dá　huán　jiào　wú　nào　huì　qiáo　ɡǎo　Mì　bū　chuò 学生用书第94页 2．通假现象 (1)犹离忧也离，同“罹”，遭受 (2)齐与楚从亲从，同“纵”，合纵，联合抗秦 (3)乃令张仪详去秦详，同“佯”，假装 (4)其称文小而其指极大指，同“旨” (5)晧晧之白晧，同“皓”。晧晧，皎洁的样子 (6)皭然泥而不滓者也泥，同“涅”，染黑 (7)屈平既绌绌，同“黜”，指被罢免官职 (8)厚币委质事楚质，同“贽”，见面礼 3．一词多义 (1)属 (2)从 (3)见 (4)患 (5)疾 (6)绝 4．词类活用 名词活用 (1)名词作状语 ①蝉蜕于浊秽像蝉一样 ②其后楚日以削一天天地 ③秦，虎狼之国，不可信像虎狼那样 (2)名词作动词 然皆祖屈原之从容辞令效法，继承 动词活用 (1)动词作状语 ①入则与王图议国事对内 ②出则接遇宾客对外 ③楚使怒去生气地 (2)动词作名词 屈平疾王听之不聪也听力，听觉 形容词活用 (1)形容词作名词 ①邪曲之害公也品行不正的小人 ②方正之不容也端方正直的人 (2)形容词作动词 ①因谗之曰讲坏话 ②明道德之广崇阐明 5．古今异义 (1)明年，秦割汉中地与楚以和 古义：第二年，文中指楚怀王十八年(前311)。 今义：今年的下一年。 (2)而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 古义：假话。 今义：无理狡辩。 (3)颜色憔悴 古义：脸色，面容。 今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象；指显示给人看的厉害的脸色或行动。 学生用书第95页 (4)形容枯槁 古义：外貌，模样。 今义：对事物的形象或性质加以描述。 (5)然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏 古义：委婉得体。 今义：举止行动不慌不忙。 6．特殊句式 (1)判断句 “离骚”者，犹离忧也。(“……者……也”表判断) 译文：“离骚”，就是遭遇忧患的意思。 (2)被动句 ①信而见疑，忠而