第5课 秋天的怀念（教学课件）-【上好课】七年级语文上册同步备课系列（统编版）

七年级语文上册 同 步 教 学 课 件 【上好课】精品系列 中国当代文坛有一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，常年患病，一边和病魔抗争，一边用笔来书写对人生、生命的思考，活出了不一般的生命姿态，他也就是史铁生。 导入新课 liyongqiang 墨剑飘雨 liyongqiang liyongqiang 墨剑飘雨 墨剑飘雨 liyongqiang liyongqiang 墨剑飘雨 liyongqiang liyongqiang 墨剑飘雨 墨剑飘雨 liyongqiang 史铁生 教 学 目 标 （一） 了解本文深沉含蓄的抒情特点,深入理解作者复杂的情感。 （二） 学习朗读,把握本本文感情基调的变化,注意语气、节奏。 （三） 理解本文主题,结结合自己的生活体验感悟母爱和生命。 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 任务一：查预习、明背景 瘫痪（ ） 暴怒（ ） 砸碎（ ） 侍弄（ ） 捶打（ ） 诀别（ ） 憔悴（ ） 絮叨（ ） 仿膳（ ） 豌豆（ ） 翻来覆去（ ） tān huàn bào zá shì chuí jué qiáo cuì xù dāo shàn wān fù 读准字音 （ ）悄然 悄 （ ） 悄悄 qiǎo qiāo （ ）踩扁 扁 （ ）扁舟 biǎn piān 决（ ） 诀（ ） 诀别 决定 jué jué 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 烂漫：颜色鲜艳而美丽。 翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话啰唆。 理解词义 史铁生( 1951—2010)，生于北京，作家。他双腿瘫痪，长年患病，却坚持与疾病顽强抗争，在病榻上创作出大量优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 作者名片 本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。 背景链接 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 任务二：初读文、练朗读 听读课文，思考文章感情基调，然后尝试有感情地朗读课文。 点 我 放 名 家 朗 诵 视 频 小 贴 士 感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情。比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的。 本文的感情基调是什么？ 感情基调——深沉忧伤 补充： 每篇文章的感情基调是一个整体，是各个部分、层次、段落、语句的具体感情的综合表露，总体的感情基调并不否定不同段落有感情的起伏变化。缺少整体感的朗读，容易支离破碎;没有具体段落语句的感情色彩的变化，整体感也会显得呆板僵化。比如，《春》的朗读，就应该在“春风图”的欢快热烈、“春雨图”的温馨静谧、“迎春图”的开朗振奋中，读出感情基调的节奏变化。 liyongqiang 指名分别朗读第1段。根据下面的朗读三级目标，评一评四个学生的朗读达到了哪个目标层级。 学生姓名 三级目标 正确 流利 有感情 朗读三级目标评价表 朗读指导（以第1自然段为例） 第1段应抓住重点词句，注意重音、停连、语气、节奏的把握，再现情景，读出“我”与母亲对话时的暴躁绝望和母亲的慈爱、包容和坚忍。 （1）重读的词语：突然、砸碎、猛地、摔。（再现“我”暴怒无常的情景） （2）轻读：悄悄地躲、偷偷地听、又悄悄地进来、眼边儿红红的。（再现母亲揪心与小心翼翼的情景） （3）通过节奏感的变化表现人物的思想感情：文段“望着望着……（缓）我会……（急）”与“听着听着……（缓）我会……（急）”；对话时母亲劝说的话（缓），朗读“我”痛苦时的语言、动作的词语时一气呵成（急），面对“我”的暴躁绝望的言行时，母亲的行动、话语（急）。 （4）用“我”和母亲的对话语气、语调的强烈反差表现人物：