5《对韵歌》（导学案）统编版语文一年级上册

第5课时对韵歌 助学案 学习任务： 我会读儿歌，“对”字有奥妙 课时目标： 1通过听读、看图想象、字理识字等方法，认识“对、云”等7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撒折、竖折3个基本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文，初步感受对子的韵律和趣味。 重点难点： 重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。读准“风、虫”的字音。 难点：引导学生通过多种方式感受对子的韵律和特点。 活动一：图片展示，自读感知 一、出示图片，说说你看到了什么？ 二、古时候人们为了教小朋友们认识周围的事物、教他们识字，就根据事物的特点把 它们编在一起成了郎朗上口的启蒙读物，像《三字经》《千字文》等，今天，也有人把大 家看到的事物写成了一篇很好玩的小韵文呢，你看：出示《对韵歌》，师范读。 1.再跟着老师读一遍，说说你发现了什么？ 2.是的，每一句里面都有一个“对”字，“对”字前后字数相同，意思相对，这就是 对对子，也叫对韵（出示课题）。请大家齐读课题。（学生齐读课题，要求注意停顿，重 点强调“对”的读音，引导识记。) 活动二：合作交流，巩固识字 一、尝试读韵文，圈出文中生字。 借助图片分别展示文中生字“云雨风花鸟虫” 二、图文联想识记生字。 1.出示第一句：云对雨，雪对风。 (1)“云、雨、风、鸟、虫”字的象形字卡及图卡，识记字形、字音。 (2)相机引导学生结合生活实际理解字义，拓展积累词汇。如： 云，你见过什么颜色的云？出示云朵图片，引导学生说词语：白云、乌云、彩云… 雨，依据雨的大小出示图片或听声音，引导学生说词语：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、 狂风暴雨… 风，通过不同季节吹来的风、不同方向吹来的风，引导学生说词语：春风、秋风、北 风、南风… 2.出示第二句：花对树，鸟对虫。 (1)出示“鸟、虫”字的象形字卡及图卡，识记字形、字音。 (2)相机引导学生结合生活实际理解字义，拓展积累词汇。如： 花，你见过什么花？引导学生说词语：可以是花的名字，也可以根据颜色说。 鸟，给“鸟”字找朋友，如小鸟、啄木鸟、鸟窝、鸟笼… 虫，给“虫”字找朋友，如虫子：生活中“虫”字的有趣用法，如爱读书的我们可以 叫他“书虫”，那爱上网的、爱睡懒觉的、爱流鼻涕的呢？ 活动三：图文对照，品读感悟 一、学习第三句：山清对水秀，柳绿对桃红 1.出示“山清对水秀，柳绿对桃红”，指生朗读。 2.出示风景图片，说一说：这里的山怎么样？水呢？你还看到了什么？看到这些山水 风景，你想说什么？ (1)出示词语：山清水秀、桃红柳绿，教师领读词语。 (2)对读第三句话，比较发现：这句话和前两句有什么不同？ 初步认识单字对、双字对。 3.分一分，连一连，发现对韵歌的秘密。按照现象、动物、植物三类，了解对子是 同类事物相对的特征。 二、朗读感悟，积累背诵。 1.学习有节奏地读课文。 (1)同桌尝试拍手读课文，全班展示。 (2)师生、生生对读课文。 2.尝试背诵，做对对子游戏。 (1)出示不完整的课文，师生合作背诵。 (2)出示课文《金木水火土》，请学生跟着音乐拍手读，并找出其中相对的字。 (3)给学习过的生字找对子。 活动四：反馈巩固，拓展延伸 一、拓展阅读《声律启蒙》《笠翁对韵》片段，找对子，说发现。 1.教师领读，学生跟读。 2.学生尝试指读，找出其中相对的字词。 3.打节奏反复朗读，体会选文的音韵美。 二、推荐阅读《笠翁对韵》，在书中有很多这样有趣的韵文，赶快找来读一读吧！ 三、学笔画，指导书写 1,出示生字“虫云山”引导学生观察，认识新笔画提撇折和竖折。 2.明确书写笔顺，进行书空练习。 3.观察生字笔画占格，先描红再练习书写。 4.教师巡视指导，即使反馈书写情况。 5.根据老师的提示，对自己的书写进行合理修改。 四、实践活动：回家把《对韵歌》读给爸爸妈妈听。跟爸爸妈妈一起读读《声律启蒙》 《笠翁对韵》里的其它对子歌。 板书设计： 对韵歌 云对雨，雪对风。 花对树，鸟对虫。 山清对水秀， 柳绿对桃红。 教学反思：