第三单元 单元备课-2023-2024学年九年级语文上学期名师精讲课堂（统编版）

第三单元 纵情山水， 感受自然之美 登亭台楼阁，观湖光山色，游目骋怀，纵情山水，可以让人感受自然之美，领略历史文化的底蕴。本单元所选的诗文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负。学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。 学习这个单元，要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。 单元目标 1.了解古代写景记游散文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感。 2.反复诵读课文，体会古代诗文语言简洁、音韵和谐、意境深远的特点，在理解内容的基础上，熟读成诵。 3.积累文言常用实词，注意其古今意义的不同；积累常见文言虚词，注意其在表达语气、关联文意方面的作用；积累古代诗文中的名言警句。 单元概览 课题 作者 核心内容 主要特点 岳阳楼记 范仲淹 描写了岳阳楼周围的景物，表现了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负 对比反衬，骈散结合 课题 作者 核心内容 主要特点 醉翁亭记 欧阳修 通过对醉翁亭周围秀丽环境的描写和对宴游之乐的叙述,勾勒出一幅太守与民同乐的图画 骈散结合，相映成趣 湖心亭看雪 张岱 课题 作者 核心内容 主要特点 描写了湖心亭美丽的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇 白描手法，生动传神 行路难（其一） 李白 课题 作者 核心内容 主要特点 抒写苦闷彷徨和抑郁悲愤之情，体现出乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定 虚实结合，想象奇特 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 课题 作者 核心内容 主要特点 层层深入，言简意深 既表达被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平之情，也表现了坚定的信念和乐观的精神 水调歌头 苏轼 课题 作者 核心内容 主要特点 步步设疑，借月抒情 通过对中秋醉酒赏月的描写，表达了词人由心有所郁结到心胸开阔的乐观旷达的情怀 阅读策略 1.结合创作情景，把握文体、诗体的特点，体会古代诗文不同的体式和风格。 2.注意古代诗文的语言美，并结合修 辞分析，加以归纳整理。 3.把文言词语的积累当做日常功课，避免出现“一路拣，一路丢”的现象。 知识链接 骈句要求文字的对偶，重视声韵的和谐，是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话；而散句指句式灵活而富有变化的句子，长短不一。 骈句和散句 高频考点 主旨和情感 诗歌的情感主旨是通过具体的描写来表现诗人的情感，传达诗人的思想，这些情感和思想就是诗歌的主旨。诗歌的情感主旨是诗歌的灵魂，可以包括忧国伤时、建功立业、思乡怀人等。 (1)结合背景，把握诗词的主旨、情感。这里的背景，一指诗词反映的广阔社会现实，二指诗(词)人的人生经历。 (2)分析诗眼，透视诗词的主旨、情感。诗眼是解读诗词主旨的一把钥匙，阅读诗词，如果能抓住诗眼，就容易体会作者的情感。如从马致远《天净沙·秋思》中的“断肠”一词，就能体会到作者思念家乡、寂寞孤苦的情感。 技法 点 拨 (3)解读意象，挖掘诗词的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中，通过意象来表达自己的思想感情。如古诗词曲中常用“月”这一意象表达离愁别恨，借“柳”表达依依惜别之情等。 羁旅思乡：羁旅之凄凉惆怅，独居异地他乡之孤寂，思亲念家之渴望； 送别怀人：友情真挚之喜悦，送别友人之不舍，离别思念之痛楚，征夫思妇之幽怨； 爱国忧民：国破家亡之痛楚，忧国忧民之感慨； 边塞征战：报国无门之愤激，建功立业之豪迈； 感慨时运：时光易逝、韶华不再之感慨，物是人非之怅惘； 常见情感 壮志抒怀：勇攀高峰之豪迈，不怕艰险、积极进取之志向，俯视一切之胸怀； 咏史怀古：怀才不遇之孤寂，抱负不得施展之无奈，过往历史之深思； 山水田园：自由悠闲之恬淡，归耕隐居之乐； 爱情：对佳人、美好爱情之渴求。 习题解答 $$