第2.1课《立在地球边上放号》（课件）-2023-2024学年高一语文同步教学精品课件+练习（统编版必修上册）

立在地球边上放号 ——郭沫若 教学目标 语言建构与运用：了解新诗及作者的相关知识； 思维发展与提升：品味诗歌语言，把握诗歌内容，领悟诗歌的象征意义； 审美鉴赏与创造：能迁移运用，鉴赏同题材新诗； 文化传承与理解：认识“五四”时期自我意识的觉醒，以及追求个性解放的社会思潮。 开一代诗风的郭沫若 郭沫若(1892—1978)，生于四川乐山，幼年入家塾读书，1906年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。1914年春赴日本留学，先学医，后从文。①这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。 1919年五四运动爆发，他投身于新文化运动，写出了《凤凰涅槃》《炉中煤》等诗篇。这一时期的代表作诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫主义诗作。 知人论世 知人论世 主要作品： 诗歌：《天狗》《凤凰涅槃》《太阳礼赞》《炉中煤》《静夜》《天上的街市》 戏剧：《屈原》《虎符》《棠棣之花》《王昭君》《蔡文姬》 新诗，指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。 特点： ① 形式自由，打破了旧体诗的格律束缚 ② 内容上主要是反映新生活，表现新思想。 ③ 意涵丰富，意象表达注重修辞。 ④ 情感表达更为直接、强烈。 立在地球边上放号 本诗写于1919年9、10月间。其时郭沫若受“五四运动”和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。 当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。 于是，诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 写作背景 立在地球边上放号 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！ 好幅壮丽的北冰洋的情景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 诗歌朗读 朗读基调—— 豪迈、大气 1.全诗7节，出现了哪些意象？这些意象有哪些共同特点？ 诗歌解读 意象：北冰洋、太平洋、洪涛、我、力 特点：宏大、辽阔、气势磅礴 2.这些意象是否都是诗人亲眼所见？ 诗歌解读 不是亲眼所见。 这首诗一方面是对自然景观的客观描写，展示了大自然的恢弘壮丽；另一方面也抒发了自己“毁坏”“创造”“努力”的主观感受和对“力”的赞美，以写景为基础，再展开想象。 3.这些意象既然并非亲眼所见，作者为何会选取这些意象，是否有象征意义？ 诗歌解读 洪涛 国内：五四运动的巨大声势 国外：大工业生产的世界潮流 4.这首诗歌赞美什么样的“力”？ 明确：破坏力、创造力和不断地努力。 破坏旧社会、旧制度、旧思想、旧文化 创造新社会、新秩序、新思想、新文化 需要新青年为之不断努力 诗歌解读 5.这些意象组合在一起，共同抒发了怎样的情感？ 抒发了自己“破坏”“创造”“努力”的主观感受，和对“力”的赞美。 这首诗歌呼唤“大破坏、大创造”，这正是诗人身上那种“五四”精神的表现。 所谓“大破坏”，就是反帝反封建，所谓“大创造”建设民主与科学的新中国。 摧毁旧世界、创造新生活 诗歌朗读 力的内涵 力应该指“时代的洪流、五四的精神、人的觉醒、先驱的牺牲”。 诗歌解读 “立在地球边上放号”的字面意思是作者站在地球边上，俯瞰地球，吹响了一声声响彻寰宇的号角。 更深层的是对于力的赞歌，是向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。诗中的“我”是一个歌号者，也就是一个倡导新时代精神的勇士。 主旨归纳 对比阅读 我是一条天狗呀！ 我把月来吞了， 我把日来吞了， 我把一切的星球来吞了， 我把全宇宙来吞了。 我便是我了！ 我是月的光， 我是日的光， 我是一切星球的光， 我是X光线的光， 我是全宇宙的Energy的总量！ 我飞奔， 我狂叫， 我燃烧。 我如烈火一样地燃烧！ 我如大海一样地狂叫！ 我如电气一样地飞跑！ 我飞跑， 我飞跑， 我飞跑， 我剥我的皮， 我食我的肉， 我嚼我的血， 我啮我的心肝， 我在我神经上飞跑， 我在我脊髓上飞跑， 我在我脑筋上飞跑。 我便是我呀！ 我的我要爆了！ 《天狗》郭沫若 对比阅读 请对比《天狗》与《立在地球边上放号》，思考这两首诗再修辞、句式、标点符号上的共同点。 排比手法，使得诗歌带有震撼人心的力量； 运用叠词、反复手法增强了艺术感染力； 句式自由，节奏鲜明； 使用叹号，使得诗歌情感表达力度更强烈。 $$