13.2《内能》导学案 -2022-2023学年人教版物理九年级

《内能》导学案 【学习目标】 1.了解内能的概念；能简单地描述温度和内能的关系。 2.知道热传递可以改变物体的内能：知道热量的概念及单位。 3.知道做功可以改变物体的内能。 4.学会区分温度、热量、内能；理解做功和热传递在改变物体的内能上是等效的。 【重点难点】 重点：内能以及改变内能的方法。 难点：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。 【学习过程】 一、自主学习阶段： (要求：请回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成下列学习问题。自学时间 为6一8分钟，自学完成后举手示意，待同学们基本全部完成后，找同学起来进行小展示 一一一回答这4个问题，注意回答问题要说清课本上是怎么说的？自己是怎么理解的。做到 吐词吐字清楚。) 知识点一、内能的概念 1.什么叫内能？什么样的物体具有内能？ 2.影响内能的因素有哪些？内能的单位是什么？ 知识点二、物体内能的改变 3.什么叫做热传递？指不同温度的物体相互接触时，低温物体温度 ,高温物 体温度 的过程。 4.热传递的规律：在热传递过程中，①高温物体放出热量，内能 。②低温物 体吸收热量，内能 。③物体吸收或放出的热量越多，内能改变 5.做功的规律：外界对物体做功，物体的内能；物体对外界做功，物体的内 能 二、合作探究阶段： (要求：1.小组接受分配任务后，小组成员首先个人独立思考，形成自己的思路（大约 2分钟)：2.然后交流讨论说清楚自己的思路（大约5-6分钟）：3.本组问题讨论清楚后， 再讨论其他组的问题。) 问题1、结合机械能的知识，思考下列物体具有机械能的实例。 (1)运动着的足球具有动能。 (2)自由下落的苹果和地球互相吸引具有势能。 (3)被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能。 与这些实例类比：物质是由分子、原子组成的，运动着的分子具有 能； 互相吸引的分子具有 能；互相排斥的分子之间具有 能。 问题2、影响内能大小的因素有哪些？ 1、内能和物体质量的关系：物体的质量越大，物体内部分子的个数就越多， 所以物体内能也就越 。例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能 2、内能和温度的关系：物体分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，温度 越高，物体内分子运动速度越大，分子动能就越，物体内能也就越。 例如：同一物体温度越高，内能越一。 3、内能和体积的关系：物体的体积不同时，分子间的距离不同，分子间的 作用力大小也就不同，从而会改变分子的势能大小，所以内能也不同。例如：冰 熔化过程中，温度虽然不变（即分子的动能不变），内能却在一。 问题3、怎样让一段50cm的铁丝温度升高呢？ ①用火焰加热②太阳晒 ③用手搓 ④用手焐 ⑤在地上摩擦 ⑥用锤子不断敲击 ⑦反复弯折 将这些方法分两类： 用温度更启高 的勿体使失 丝温变升高 史失丝 温泛于十 高 温变升高的 过程，往往 半随首运边 问题4、在热传递过程中，传递能量的多少叫做 单位是 发生热传递的条件： 热传递的本质： 问题5、观察下列实验现象，得出结论： 实验观察1 实验观察2 实验结论： 问题6、从能的转化角度看，改变物体的内能的两种方式实质有什么不同？ 三、展示质疑阶段： (要求通过下列活动完成本节课的学习任务) 1.展一展：根据教师的要求各组组员回答指定的问题（问题为合作探究阶段的三 个问题)，要求说清楚为什么这样解答。此时本组可以补充。 2.挑一挑：其他组的同学在该同学回答后，挑一挑该组同学发言中的“刺”，挑 战该组同学，提出自己或本组的见解和看法。 3.补一补：其他同学继续提出自己的见解和看法，不断将本题思路和解题过程补 充完善。 4.拨一拨：教师根据同学们的回答进行适时点拨，最终目的是形成本题最优化的 解题策略和方法，形成规律。 四、课堂反馈阶段： A.练一练 1.下列有关物体内能的说法中，正确的是 () A.0℃的物体没有内能 B.内能是物体内部一部分分子做无规则运动所具有的能 C,内能是物体具有的动能和势能的总和 D.一切物体都有内能 2.关于物体的内能，下列说法正确的是 ( A.物体的质量越大，内能越小 B.物体举得越高，内能越大 C.物体运动得越快，举得越高，内能越大D.物体温度越高，内能越大 3.下列所描述的场景中，属于利用热传递改变物体内能的是() A.冬天人们搓手取暖 B.小孩从滑梯上滑下时臀部感受到热 C.加剧的温室效应使得多年的积雪融化了D.古代的人钻木取火 4.下列属于通过做功途径改变物体内能的是 ( A.在火炉上烧水，水温升高 B.感冒发烧，用冷毛巾敷额头 C.用气筒给轮胎打气，气筒壁发热D.炎热的夏天，柏油路面温度升高 5.下列关于温度、热量和内能的说法正确的是 A.0℃的冰可从0℃的水中吸热 B.100℃水的内能比0℃水的内能大 C.水的温度越高，所含热量越多 D.物体的内能不会为零 6.夏天我们常常