3.11 北洋军阀的统治与军阀割据 教案 2023-2024学年统编版八年级历史上册

第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 第11课 北洋军阀的统治与军阀割据 【学习目标】 1.通过补充人物扫描、课外资料等形式了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据混战等基本史实。【史料实证、历史解释】 2.通过史料分析的方式评述二次革命、袁世凯复辟帝制、军阀割据混战等历史事件，学会从历史发展的角度认识历史人物、事件的作用和影响。【史料实证、唯物史观】 3.通过阅读、史料分析感知孙中山等民主革命者坚定的革命信仰、无私忘我的革命胸怀及越挫越勇的革命精神。【家国情怀】 【关键问题】 ◇认识中国历史发展的阶段特征与基本趋势，有理有据地评述历史人物、事件、现象，恰当说明他们在历史进程中的作用。 【核心素养】 本课着重落实历史解释、史料实证素养。 【学习过程】 环节一：相关链接 （1）北洋政府：1895年，袁世凯开始为清政府编练新式陆军。后来，逐渐形成了一个以他为首的军事集团。由于袁世凯长期担任北洋大臣、直隶总督，这个军事集团通常被称为北洋军阀。北洋军阀执政时期的政府被称为北洋政府，从1912年开始到1928年结束。 （2）（袁世凯表示）永不使君主政体再行于中国！……世凯深愿竭其能力，发扬共和之精神，涤荡专制之瑕秽！谨守宪法……——白蕉《袁世凯与中华民国》 （3）《中华民国临时约法》责任内阁制 中华民国以参议院，临时大总统，国务院，法院，行使其统治权……国务员于临时大总统提出法律案，公布法律及发布命令时，须副署之（即总统命令需由总理签署生效）。 ——摘自《中华民国临时约法 》 （4） 北洋军阀统治时期与军阀割据混战时期时序尺 通过阅读相关链接，了解本节课的知识背景。设问：阅读相关链接并结合预习，说说他是否真的兑现了其誓言？ （设计意图：该环节的设计是为了让学生了解与本节课密切相关的零散知识点，方便学生对后面的学习能够较快理解何把握。） 环节二：宋案疑凶 出示宋教仁“人物扫描”相关信息以及出示他的相关活动轨迹，宋案的发生等信息： 设问：谁是幕后真凶？杀人动机是什么？ 思考：结合袁世凯的所作所为，宋教仁被刺事件说明了什么？ （设计意图：通过宋教仁被刺事件让学生了解袁世凯的独裁野心，为后续袁世凯的违背民主共和、复辟帝制做好铺垫。另通过侦破案件的悬疑设问，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。） 环节三：二次革命 出示二次革命形势图及相应空白表格，学生通过自主学习书本“二次革命”内容进行表格填写。 设问：二次革命为什么失败？为什么叫做“二次革命”？ （设计意图：通过学生自主学习，培养学生把握重点内容以及概括归纳的能力，在自主填写完表格的基础上，思考二次革命为什么失败？为什么叫做“二次革命”？培养学生的分析能力，同时，联系前面辛亥革命所学知识，对历史事件进行连接。） 环节四：复辟帝制 学生阅读书本内容并依据书本内容，描述二次革命后袁世凯的活动时间轴。 设问1：以上做法体现了袁世凯的什么意图？违背了什么原则？ 出示材料:承认日本继承德国在山东的一切特权，进一步扩大日本在“南满”和蒙古的权益，规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国，聘用日本人为顾问等。 ——“二十一条”主要内容 设问2：这些内容对中国有何影响？ 出示材料:万户涕泪，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶？既忘共和，即称民贼。……誓死戮此民贼，以拯吾民。 ——孙中山《讨袁檄文》 设问3：结合材料，说说孙中山对袁世凯称帝的态度。这段话表达了孙中山怎样的决心？ （设计意图：通过学生自主学习，描述二次革命后袁世凯的活动时间轴，了解袁世凯复辟帝制三部曲。同时了解袁世凯独裁专制的野心正在一步步进行实施，渐渐远离原有的民主共和的原则；在通过对日“二十一条”主要内容的分析，了解袁世凯复辟帝制是出卖国家利益的情况下进行的，激发学生的爱国热情；在通过对孙中山《讨袁檄文》的分析，了解民主革命党人的坚持不懈，挽救民族危亡的决心，为后面的护国战争做好铺垫。） 环节五：护国战争 1.出示护国战争形势图，让学生概括性描述护国战争的概况。 2.出示材料：袁世凯借机要挟民主革命派和清廷，大耍手腕，窃取了大总统的职位，不久又搞复辟，由于他倒行逆施，出卖国家和民族利益，引起全国人民的反对，只当了83天皇帝就见上帝去了。可见逆历史潮流而动，肯定是短命的。 ——毛泽东 设问：结合以上材料和所学知识，思考袁世凯复辟帝制为什么会失败？ （通过对护国战争的了解，明确袁世凯复辟帝制的失败，通过探究活动，分析其复辟帝制失败的原因，从而了解世界潮流浩浩荡荡，顺之者昌逆之者亡的道理。） 环节六：军阀割据 1.出示军阀割据示意图，了解袁