第7课 隋唐制度的变化与创新 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第7课 《变中求“公”--隋唐制度的变化与创新》 教学设计 【选题缘由】 钱穆先生主张，对本国历史持一种“温情与敬意”的态度。他认为，“我们应该正视我们传统文化的价 值，增加文化认同，树立文化自信。” 【教学立意】 本课立意：有别干过分强调专制主义中央集权，本课以挖掘制度创新与国家发展的关系入手，引导学 生关注隋唐三大制度凝练的“公开公平公正”理念，是历史给后人留下的最宝贵的精神财富。 本课明线：隋唐制度的整合、创新与辐射。 本课暗线：制度创新与国家发展的互动关系，以及在制度创新过程中体现出的“公平公正“的理念。 【设计思路】 整合与创新 唐 践行“公开公平公正 度 拓展与辐射 传递“公开公平公正” 【教材分析】 1.课程标准要求： 《普通高中课程标准》(2017版2020年修订)的要求是，“认识隋唐时期的制度变化与创新。”。 2.教材内容及地位： 教材内容：包含选官制度、中枢政务机构和赋税制度等三大制度： 教学内容的地位： (1)回答了上一课“隋唐出现盛世的原因“这一问题.有利干构建完整的隋唐史知识体系： (2)是中国古代专制主义中央集权制度进一步发展和完善的体现，在中国制度发展史中起着承上 后下的作用。 3教学内容的缺陷及教学策略： 教学内容缺陷：历史概念多且难以理解，知识逻辑结构不够完善： 教学对策：应精选史料、设置情境，运用思维导图、构建知识体系。 【学情分析】 教学对象：高一未分文理科且没有接触过部编版新教材的学生。 知识储备：对科举制、三省六部制、赋税制度等三大制度有一定了解。 思维能力：初步具有独立思考意识和一定的探究能力。 学情问题：知识碎片化，缺乏系统性：理性思维能力不足：知识联系性不够。 应对策略： 1.借助史料，构建完整的历史发展线索，理解隋唐制度的变化，培养学生历时性思维。 2.借助史料和情境，探究隋唐三大制度的内酒，培养学生的共时性思维。 3.借助史料和问题，感悟三大制度凝练的“公开公平公正“理念.培养学生透过现象认识本质的能力。 【教学目标】 1.唯物史观：通过史料阅读的对比，全面、客观地认识评价隋唐选官制度、中枢政务机构、赋税制度 的作用，学会用辩证思维分析问题.培养学生的唯物史观。 2时空观念：通过解读史料，认识隋唐制度变化与创新所处的特定的时空环境。 3.史料实证：通过史料设置情境和问题解读.分析隋唐制度变化的特点及影响，提高学生探究分析历 史问题的能力 4.历史释：培养学生以史料为依据，对隋唐时期选官制度、中枢政务机构、赋税制度等历史事物进 行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。 5.家国情怀：通过学习这段历史，让学生明白隋唐时期制度的创新性，培养学生民族创新意识.同时 让学生感悟到践行“公开公平公正”原则的重要性。 【教学重难点】 1.教学重点：理解和评价隋唐科举制、三省六部制、赋税制度等三大制度。 确定依据：教学立意、课程标准、学情和教材分析 2教学难点：认识隋唐制度创新中体现的“公开公平公正“理念 突破策略： (1)精选史料、创设情境.通过历史比较，构建知识体系。 (2)通过多元评价认识三大制度凝练的“公开公平公正“理念。 【教学学法】 教法：情景教学法、史料教学法 学法：自主探究、小组合作。 【课前准备】布置课前自主预习.任务如下： 1.回忆隋唐以前选官制度的发展历程（动脑），通过教材了解隋唐选官制度的创立与发展过程，分析 其影响（动手）。 2.回忆秦汉以来中枢机构的变化过程（动脑），结合教材了解隋唐中枢机构的构成、特点及影响（动 手)。 3.根据教材内容，梳理租庸调制和两税法实行的背景、主要内容（动手）。 (设计意图)通过回忆所学内容，引导学生认识隋唐制度的渊源：通过学生自主梳理新课内容，初步 了解隋唐三大制度的概况：让学生养成课前“动手、动口、动脑”的习惯，践行“不预习、无学习”的理念 为高效学习打下前置基础。 【教学过程】 (-)导入 师讲述：北大教授袁行霈先生在其主编的《中华文明史》一书中提到：隋唐时期中华文明进入一个 新的时期。这个时期文明的发展趋势，可以概括为在整合中创新。在创新之后显示了空前的辐射力。今天 就让我们一起来探讨隋唐制度的整合、创新与辐射的过程。 隋唐制度整合与创新 践行“公开公平公正” 突破教学重点 隋唐制度拓展与辐射 传递“公开公平公正” 突破教学难点 (设计意图)上课伊始，借用学者对隋唐历史特征的经典评述，告知学生本课的学习线素，起到提纲 挈领的作用，同时也让学生带着清晰的思路完成本课的学习。 (二)新课内容 1.隋唐制度的整合与创新 (1)选官制度的整合与创新 (过渡)钱穆先生在《中国历代政治得失》中提到：“某一制度之创立，决不是凭空忽然地创立，它必有 渊源，早在此项制度创立之先，已有此项制度之前身，渐渐地在创立。”的确如此，一种制度的产生需要量