第四单元两、三位数除以一位数的笔算（教案）-三年级上册数学苏教版

数学学校集体备课预案 主备人: 主备学校： 总第 课时 课 题 两、三位数除以一位数的笔算 复备人 授课时间 内容 教材第50页例3，51页试一试和想想做做。 教 学 目 标 1. 使学生通过操作、思考、交流等活动，探索两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算，理解和学会两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，能正确笔算。 2. 使学生经历操作、思考获得两、三位数除以一位数（首位能整除）笔算方法的过程，理解笔算两、三位数除以一位数的算理，体会利用数的组成和除法含义学习除法笔算的思考方法，获得数学活动的经验。 3. 使学生通过探究笔算方法，体会主动思考、探索和合作交流对于数学学习的作用，或得探索算法的成功感受，养成按算法计算的习惯。 重 点 难 点 两、三位数除以一位数商是两位数的笔算除法中除的顺序和商的书写位置。 除法算式中商的书写位置和算理。 教 具 学 具 教具：课件、46根小棒。 学具：46根小棒。 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 创设 情境 激发 兴趣 复习导入 1.口答 （1）20里面有几个十？ （2）46是几个十和几个一组成的？ （3）246是几个百、几个十和几个一组成的？ 2.20÷4= 200÷4= 15÷3= 150÷3= 3.引入新课。 师：有40个羽毛球，平均分给2个班，每个班分得多少个？借助图来说说口算过程。 4.谈话：今天我们继续研究两位数除以一位数的笔算。（板书课题：两、三位数除以一位数的笔算） 二、 自主 探究体验 感悟 1.教学例题3 出示情境图 （1）提出问题。 让学生观察、阅读，想想题里的条件和要求的问题。怎样列式？ （2）探究引导。 引导：请大家看图想想看，你准备怎样算出46÷2的商；如果有困难，可以用小棒摆一摆、分一分，看看得数是多少、怎样算的。 （3）学习笔算。 引导：按大家探索得出的计算顺序，除法也可以用竖式计算。我们已经知道，除法竖式可以这样列。（板书竖式） 请小朋友想一想，按照刚才大家发现的算法，竖式上先算什么，再算什么？ 师：1为什么写在商的十位上？ （4）完成想想做做1的第1题 小结：在算两位数除以一位数时，可以先把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也就是用被除数十位上的数除以除数，商是几个十写在十位上，再用被除数个位上的数除以除数，最后算得的结果就是几。 2.三位数除以一位数。 出示“试一试”。提问是几位数除以一位数（完善课题），竖式怎样列，板书竖式。 提问：你认为要先算哪一步，商是几？接着怎样算？ 师：1为什么写在商的百位上？ 集体交流：从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数的百位上的数除过以后再怎么办？商写在哪里？得数是多少？ 师：计算两、三位数除以一位数的笔算时要注意什么？ 从被除数的最高位除起，从哪一位除，除得的商就写在哪一位上。然后依次把被除数十位、个位上的数移下来除。 三、 回顾 交流收获 提升 基础练习。 1.完成“想想做做”1。 （1）学生独立完成。 （2）汇报交流：你是怎样想的？ 2.完成“想想做做”2。 先判断商的最高位在什么位上，再计算。 学生独立练习，指名板演。 师生共同评价板演情况。 谈话：在计算时你发现了什么?(引导学生注意余数) 说说计算时要注意什么？ 3.完成“想想做做”3。 师：仔细看图，你知道了什么？求什么？ 学生独立完成，集体评讲。 四、 延伸 拓展 实践 应用 全课总结，拓展延伸。 师：通过今天的学习，你有什么收获？能告诉大家要注意些什么吗？还有什么疑问吗？ 板书 设计 两、三位数除以一位数（笔算） 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23 教后记 $$