第八单元第3课《简单的小数加减法》（教案）-三年级下册数学苏教版

课 题 简单的小数加减法 第课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：小数加减法的竖式格式。 使学生获得探索算 理解掌握小数加、减法的竖式计算。 法成功的感受，提 使学生经历探索小数 简单运用：能用竖式正确计算简单的 高学习数学的积极 加、减法计算方法的过 性：体会计算小数 教学目标 小数加法和减法。 程， 理解小数加、减 复杂运用：能解决简单的小数加、减 加、减法是实际生活 法的计算方法，形成计 法实际问题。 的需要，了解应用小 算技能，提高计算能 数加、减法计算可以 力。 创见： 解决小数的一些简 单实际问题。 教学重点 掌握小数加、减法的竖式计算方法。 教学难点 理解小数加、减法的竖式计算方法。 教学过程 关注差异 一、预学查异 1、口答。 (1)说出下列小数各表示几元几角。 预学部分是帮助 2.3元 0.8元 1.2元 3.5元 学生复习小数的含义， (2)看图口算下列各题。 以及简单人民币的计 (5元币) (2个1元币) (5元币) (2个1角币) 算，更好地与新内容衔 接上，难度不大，多关 ?元 ?元 注学困生对已学内容 让学生口算，说出得数。 的掌握情况，以便及时 提问：图上看，都是把5和2加起来，为什么两题的得数不同？ 作出调整。 2、引入新课。 引人：从这里的计算可以发现，“元”可以和“元”直接加，但不能和 “角"直接加：也就是计算加法，只能把相同单位的直接相加。根据 这样的原理，可以思考一些简单的小数加、减法怎样算。（板书课题） 二、初学适异 1、创设情境 出示例4主题图 提问：你从图里能知道些什么？ 2、探索小数加法计算。 (1)出示问题(1)，让学生读一读。 教学小数加法时，要注 提问：求一共要多少元，怎样列算式？（板书算式） 意引导学生联系题中 后发：你能算出0.5元加0.7元是多少元吗？自己想一想，把你 小数所表示的实际数 的想法和结果与你的同桌交流。 量进行思考，更有利于 提问：明白他们怎么算的了吗？ 学困生对算理的理解。 说明：从前面的经验中知道，元和元能直接加，角和角也能直接 加。0.5元是5角，0.7元是7角.5角加7角是1元2角，也就 是1.2元。 (2)引导：按上面的想法，你能用竖式计算吗？自己试一试，看 看竖式怎样列，怎样算。 学生用竖式计算后，教 学生计算，教师巡视，指名学生板演自己的算式。 师引导学生利用已有 交流：（引导看板演的竖式）为什么这里竖式把5和7对齐、小 的知识和经验加以解 数点对齐？（在竖式上面板书：元角）怎样算的，得数中为什 释，在解释的过程中逐 要对齐上面小数点来点出小数点？ 步理解计算的原理和 说明：按口算的算法，5角要和7角加，也就是把角和角对齐相 方法。教师巡视时注意 加。这时只要把小数点对齐，就能元和元对齐，角和角对齐；5角和7 学困生的竖式书写是 角加满10向前一位进1。根据竖式数位，这里得数表示1元2角， 否规范，若有问题，及 所以要对齐上面小数点点出小数点。 时指导纠正。 3、探索小数减法计算。 (1)出示问题(2)，让学生读一读。 提问：解决这个问题，你想怎样列式？（板书算式》 引导：能列竖式计算吗？自己列出竖式，算出得数.并且想想竖 式为什么这样列。 交流：你怎样列竖式的？（板书竖式）为什么竖式要把小数点对 齐了列？说明：把小数点对齐，就能让元和元对齐、角和角对齐了相 有了小数加法的计算 减。 经验，在计算小数减法 (2)提问：这里是怎样算的？（根据回答计算得数）小数点怎样 时先让学生独立尝试 点、整数部分写几？为什么要对齐点小数点并且在它前面写0？ 计算，交流时重点讨论 说明：同学们利用上面的经验自己学会了计算，真不错！这里把 小数部分“4"减“8”不 小数点对齐后，照整数方法减，小数部分不够也向前一位退1作10 够减怎么办？小数点 再减。因为小数部分得到的差“6”表示6角，所以要对齐上面点出 左边的0能不能不 小数点，整数部分没有单位要写0。 写？ 引导：明白怎样算了吗？自己在课本上再算一逼，写出答句。 学生计算，填写答句。 4、学生尝试计算。 引导：大家自己思考，学会了小数加、减法的计算。现在请你任 意选两中食品，先求这两种食品价格的和，再求这两种食品价格的差， “试一试”可鼓励有能 明白怎样做吗？先想好选哪两种，再看价格算加法和减法。 力的学生有条理的进 学生计算，教师巡视、指导。 行思考，把有关求和与 交流：你选的哪两种食品，两种价格相加的和是多少元？相减 求差的问题尽可能都 的差呢？ 列举出来，再选择两个 三、研学导异 问题列式计算。 1、归纳方法。 引导：回想上面的计算，能说说计算小数加、减法要注意些什么 吗？在小组里互相说一说。 交流：计算小数加、减法要注意些什么？ 小结：计算小数加、减法，要注意把小数点对