第八单元第2课《小数的大小比较》（教案）-三年级下册数学苏教版

课 题 小数的大小比较 第课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记： 使学生主动应用生 使学生联系生活经验、 理解：理解并掌握比较小数大小的方 活经验和数学方法、 直观图形和对小数的 法。 手段比较小数大小， 认识，用不同方法比较 教学目标 简单运用：能正确比较小数的大小。 培养乐于思考、善于 小数的大小，了解比较 思考等品质：了解小 复杂运用：能正确比较小数的大小。 小数大小的分析过程， 数在现实生活里的 培养思维的广阔性、灵 应用，培养从数学角 创见： 活性等品质，进一步发 度观察生活现象的 展数感。 意识。 教学重点 掌握小数大小的比较方法。 教学难点 掌握比较小数大小的不同方法。 教学过程 关注差异 一、预学查异 1、激活旧知。 (1)在()里填小数 1元5角 3元4角 2角 10元4角 复习旧知时多关注学 ()元 ()元 （)元 ()元 困生对上节课内容的 (2)这些小数各比相邻的哪个整数大，哪个整数小？ 掌握情况，若有问题， 1.5 3.40.210.4 及时更正指导，以便更 让学生口答，说说是从哪里看出来的。 好进入新知的学习。 说明：我们根据小数的整数部分是几，可以知道比谁大、比谁小。 此如1.5就比1大、比2小，0.2就比0大、比1小。 2、引人课题 谈话：我们根据小数的整数部分，能知道一个小数比哪个整数大、 比哪个整数小。那两个不同的小数怎样可以知道它们的大小呢？这就 要学习小数大小的比较。（板书课题） 二、初学适异 教学例3 (1)提问：你从图中知道了些什么？要比较雪糕和冰棍哪个贵 些，实际就是比较什么？ 说明：比较雪糕和冰棍哪个贵一些，实际是比较0.8和0.6的大 小。（板书：0.8○0.6） 引导：你能想到什么办法比较这两个小数的大小呢？用自己的办 法比较大小，把你的方法和同桌同学说一说。 在比较0.8和0.6的 (2)交流：比较的结果是怎样的？（在○里板书：）你是 大小时，先让学生独立 怎样比较的？说说你的想法。 思考，再用自己的话说 结合交流，引导学生理解不同的比较方法： 说是怎样比较的，同时 ①看成“角”比.8角大于6角，0.8大于0.6： 注意引导他们联系直 根提小数含义比，08是合06是合高大于 60.8大于 观图形提升理解水平。 0.6: ③用直线上的点比，画出直线表示0.8和0.6，看出08大于0.6。 (3)引导：除了上面的办法，我们还可以根据这两个小数表示的 意思，在正方形中涂色表示，比较大小。请你在课本上正方形里分别 涂色表示0.8和0.6，再比出大小、填写结果。（出示已经平均分成 10份的两个正方形) 学生涂色，教师巡视。 交流：你是怎样涂色的？（呈现涂色结果）哪个小数大？ 指出：用正方形的涂色可以看出，0.8大于0.6。根据正方形涂色 的方法，可以知道整数部分都是0时，小数部分大的数大。（板书：整 数部分是0，小数部分大的数大) 三、研学导异 1、教学“试一试”。 (1)提问：比较雪糕和冰砖的价格，就是比较什么？（板书：0.8 01.5) 让学生自己比较，在课本上填写结果，并和同桌说一说怎样比的。 比较0.8和1.5的大 交流：比较的结果怎样？（在○里板书：）你是怎样想的？ 小时，让学生独立思 说明：这两个小数整数部分不同，可以看出0.8比1小，1.5比 考，鼓励学优生多思 1大，所以0.8小于1.5。这说明整数部分大的小数比较大。（板书： 考，想想有没有其他此 整数部分大的小数大) 较的方法。汇报比较方 (2)在直线上表示、比较。 法时，先请学困生说说 引导：上面三个小数，你能在直线上表示出来，说说哪个最大、 自己的方法，再请学优 哪个最小吗？请在课本的直线上先表示出来，再互相说一说。 生补充其他的方法，最 交流：你是怎样表示的？哪个最大、哪个最小？ 后由教师总结。 追问：如果要比较1.5和1.8，怎样在直线上表示，比较出大小？ (根据回答表示1.8，说明1.5小于1.8) 说明：从直线上看，和前面比较整数部分都是0的两个小数一样， 两个小数整数部分相同，小数部分大的数就大。（把原来板书“整数部 分是0”改为：整数部分相同) (3)选择比较。 让学生任意选两种冷饮，比一比价格，用“>”或“、”记录比较结 果。 交流：你比较的哪两个小数，大小怎样？（根据交流板书比较的 结果) (4)小结方法。 提问：通过上面的比较，你能说说比较小数大小的方法吗？ 小结：两个小数，整数部分大的小数比较大：整数部分相同，小 小结比较方法时，分两 数部分大的数比较大。 种类型，同时结合具体 2、做“想想做做"第1题。 小数来说明，以便于学 指名学生说一说两条彩带各是几厘米，每组硬币各是多少。 困生更好地理解比较 让学生填写小数，比较大小。然后，交流：你是怎样填写的？ 方法，而