第五单元课题1质量守恒定律-2023-2024学年九年级化学人教版上册

教育学科教师辅导讲义 学员编号： 年 级：九年级 课时数：3 学员姓名： 辅导科日：化学 学科教师： 授课类型 班课 授课方式 授课内容 质量守恒定律 授课日期及时段 教学内容 一、课标要求 1、认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系，能够通过实验探究了解化学反应中的质量关系 2、会用微粒的观点对质量守恒定律作出解释 3、了解化学方程式表示的意义和读法：掌握求出化学方程式中各物质的质量比的方法 二、课程内容 1、质量守恒定律（重点） 2、质量守恒的实质 3、化学方程式（重点） 质量守恒定律 同学们在我们生活中常常发现这样的现象，蜡烛燃烧越烧越短，铁钉不断生锈等等。 根据所学，我们很容易判断出两种物质都发生了化学变化，那你们是否知道在化学变化过程中它们的质量是怎样 变化的呢？那是不是所有物质发生化学变化质量都是减小或增加的呢？物质在发生化学变化前后质量有没有可能不 变呢？探究物质发生化学变化的前后质量有什么变化。这个问趣很早就有化学家进行探究，如下图，阅读图片内容， 如果将拉瓦西穿越到波义尔时代进行论辩，他们俩会得出什么样的观点呢？你会支持哪一位呢？ 两位化学家的“争论” 1673年，英国化学 家波义耳在散口容器中 ★1777年，法国化学家拉 加热金属，结果发现反 瓦锡在密闭容器中研究氧 应后质量增加了，因此 化汞的分解和合成时，却 他认为化学反应前后物 发现化学反应前后各物质 质 总质量不相停 总质量相等。， 一、质量守恒定律 1、波义尔主张“空谈无济于事，实验决定一切” 【实验探究1】 实验方案 方案一 方案二 红磷燃烧前后质量的测定 铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定 实验装置 红热 红 玻璃管 实验步骤 在锥形瓶底部铺一层细沙，上面放一块的 在锥形瓶中倒入适量的CS0:溶液，塞好橡皮塞， 红磷磷，用带有导管橡胶塞盖紧，在导管 几根铁钉（用砂纸打打磨光亮），将其放入天平 上系一气球，放在天平上称量，记录数据 上称量，记录数据ml;将铁丝伸入CS0,溶液中， m1:然后，取下锥形瓶，放在铁架台的石 过一会，观察现象？再将其放在天平上称量，记 棉网上，用酒精灯加热，观察现象？再将 录数据2。 其放在天平上称量，记录数据2 实验现象 红磷燃烧，产生大量白烟，小气球鼓起， 铁钉表面上覆盖一层红色固体，溶液由蓝色变为 冷却后，小气球变得更瘪 浅绿色 反应前总质量 ml ml 反应后总质量 m2 m2 实验结论 点燃 铁+硫酸铜→铜+硫酸亚铁 磷+氧气 五氧化二磷 ml=m2, m1=2, 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后 参加化学反应的各物质的质量总和等于 生成的各物质的质量总和 反应后生成的各物质的质量总和 【结论】根据上面的两个实验和大量的实验证明，参加化学反应的各物质的质量总和， 质量守恒定律 等于反应后生成的质量总和。这个规律也就叫做质量守恒定律。 【实验探究2】 实验方案 方案一 方案二 盐酸与碳酸钠粉末反应前后的测定 镁条的燃烧反应前后的测定 实验装置 盐酸 碳酸销 粉末 实验步骤 把盛有盐酸的小试管小心的放入装有碳酸钠 取一根用砂纸打磨干净的长镁条和一个石 粉末的小烧杯中，将小烧杯放在托盘天平上称 棉网，将他们一起放在托盘天平上称量，记 量，记录数据m1。取下小烧杯并将其倾斜，使 录所称的质量为m1,在石棉网上方将镁条 小试管中的盐酸进入小烧杯中，反应后再称 点燃，将镁条点燃的产物与石棉网一起称 量，记录数据m2。 量，记录数据2。 实验现象 有大量的气泡产生 产生了大量的白烟和白色固体 反应前总质量 ml ml 反应后总质量 m2 m2 ml>2, ml m2, 碳酸钠+盐酸>二氧化碳+氯化钠+水 镁+氧气点燃.氧化镁 实验结论 天平失去平衡，并不是不符合质量守恒定律，有气体、烟、雾等参加或生成的产物有气体、 烟、雾等的质量往往容易被忽略，致使从表面上看和质量守恒定律不相符。但如果将它们的 质量考虑进来，就会发现反应前后的质量是守恒的。因此， 验证质量守恒定律实验设计，特别是有气体参加或生成的化学反应必须在密闭的容器中进实 验。 3 随堂练习1 1,如图甲所示是用红磷验证质量守恒定律的装置，其中细玻璃管的底端刚好与红磷接触。 玻璃管 气球 反应后 红磷 细沙 剩余红磷 甲 实验步骤 现象 将装置a放在（填仪器名称）上称量。 示数为158.4g。 取下带有细玻璃管的橡皮塞，用酒精灯加热细玻璃管下 红磷燃烧，产生大量，并放出热量，气球膨胀。 端至红热，迅速塞紧锥形瓶并引燃红磷： 冷却至室温如图乙所示，再次称量装置。 气球变瘪，质量为158.4g。 (1)仪器a的名称是 0 (2)红磷燃烧的符号表达式是 由上述实验知，剩余气体的化学性质是。用具体的反应物和生成 物分析两次称量质量不变的原因： (3)另一名同