18文言文二则《囊萤夜读》（教学设计）统编版语文四年级下册

《囊萤夜读》教学设计 教材分析 “成长”是本单元的主题，其围绕“成长” 这一主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来（节选）》、《我家的男子 汉》以及《芦花鞋》 四篇课文，分别展示了不同年代少年的成长故事。而《囊黄夜读》则来自千本单元的第 18课《文言文二则》，讲的是晋朝人车胤刻苦读书的故事，赞美了我 国古代少年勤奋学习、自强不息的求知精神。其大意为：车 胤肃静勤勉，学习不知疲倦。他学问渊博，通晓很多的知识。 (少时）因为家境贫寒，夜晚经常没有灯油点灯。于是，夏 天的时候，他就用白绢袋子装几十只黄火虫来照亮读书，夜 以继日地学习。课文中的“夏月则练囊盛数十萤火以照书” 与课题意思相同，且较难读通。文中较难理解的有：恭勤不段落 倦、博学多通、以夜继日焉。除此之外，“盛”与“数”的意思及读音、生字“囊、黄、恭、勤、博、贫”的读音、字 形、字义也需要掌握。学情分析 授课的班级人数较少，在此之前有接触过部分的文言文，对于文言文的学习积极性较高。但是学生不善表达且基础较为薄弱，理解文言文方面存在一定的难度。所以制定了以下教学目标、教学重难点。 教学过程 【教学目标】 1. 认识“恭、勤”等3个生宇，会写“囊、萤”等6个字。 2.正确、流利地朗读文言文《姜黄夜读》并在朗读中学会停顿， 初步掌握通读文言文的基本方法。 3.通过学习本则文言文，掌握文言文学习的方法：结合注释及生活实际理解、扩词理解句子意思，体会车胤的人物品质及其中所蕴含的道理。 【教学重点】 1.认识 “恭、勤”等3个生字，会写“囊、萤”等6个字。 2.正确、流利地朗读文言文《囊萤夜读》并在朗读中学会停顿， 初步掌握诵读文言文的基本方法。 【教学难点】 通过学习本则文言文，掌握文言文学习的方法：结合注释及生活实际理解、扩词理解句子意思，体会车胤的人物品质及其中所蕴含的道理。 【教学过程】 一、词语精汇，激趣导入 1．上课之初，教师课件出示与刻苦学习相关的四字词语，指名认读，教师相机讲述其中一到两个四字词语背后的小故事。 2.教师小结：同学们刚刚看到的词语都是与刻苦学习相关的。而今天我们要学习的小古文也与刻苦学习有关。 3. 教师揭示课题并板书：囊萤夜读，教师带着学生有感情地齐读课题〔师相机指导“囊”字的书写）。 【设计意图】通过与刻苦学习相关的词语引入课题，不仅帮助学生积累到了与课文相关的知识，为下文的学习做好了铺垫，还激发了学生学习文言文的兴趣。 二、据“囊”释题，了解车胤 1. 生齐读题目之后，教师介绍“囊”字的演变：在甲骨文中，“囊” 是象形宇，表示用 一个大口袋，里面装看两个贝壳和一捆木柴。后来在小篆中变为了形声字，字形就像两头捆扎的口袋。 2.生根据“囊”字的演变，说说“囊”字的意思，再引导学生利用结合注释的方法理解“囊”的意思。从而过渡到理解整个题目的意思：（车胤）把萤火虫装在袋子里（照明），在夜里读书。 【设计意图】“循序渐进，方得始终”，通过了解文字的演变，激发了学生了解汉字的兴趣，进而对理解文言文也有了兴趣。教学生学，不如教学生如何学。在本环节当中，以理解“囊”的意思为切入点， 让学生明白借助注释就是理解文言文的一个好方法。 3.师过渡：在理解题目意思之时，我们知道了是谁囊萤夜读呢？ （车胤）那车胤是何许人也？请在小组里分享自己所收集到的关于车胤的相关资料，再选派代表上台汇报。 4. 生就自己收集到的车胤的相关信息，与组内成员进行交流，记录员负责记录、汇总。 5. 小组内要选好发言人，师指名汇报。 车胤（约 333-约 401），字武子，东晋南平郡江安县西辛里（今湖北公安曾埠头乡）人。自幼聪颖好学，家境贫寒，常无油点灯，夏 夜就捕捉董火虫，用以照明夜读，学识与日俱增。 【设计意图】通过小组合作交流的方式，提高了学生在课堂当中的参与度，也培养了学生分工统筹的能力，体现了课堂之上学生的主体地位。 三 、以读促解，授之以渔 （一）初读文言文，把握停顿 1. 师过渡，明确初读课文的要求：刚刚的小组汇报让我们对车胤有了一定的了解，现在让我们走进课文吧！ （1）教师课件出示课文及自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。 (2）学生先在小组内自由进行练读，遇到不会读的字互相讨论或者记录下来，请教他人。 (3）师请各小组上台展示练读成果，其他小组进行评议。 2. 师过渡：看来把它读通、读流利难不倒大家，我想再增加点难 ，如果它变成了这样，你还能读对吗？ 3. 师出示没有标点的文言文内容，指名朗读。 4. 师小结：在读文言文的时候，要记得根据勻意适当进行停顿 那样才能读得更加有味道 。 5. 师再配上背景音乐，生生合作读。 6.讲解语气词“焉”，感受古人读书时摇头晃脑的感觉。 (1）师：刚刚在我请同学朗读的时候，发现有