Unit 5 What an Adventure 单元教学规划-2022-2023学年高中英语外研版（2019） 必修第三册

2019外研必修B3U5 What an adventure单元教学规划 一、单元整体简介 1. 单元话题：What an adventure! 2. 主题语境：人与自然——人类的探险活动及其意义 3. 文本解读：本单元通过介绍历史上的著名探险家引入话题，然后通过讲述人们攀登珠峰的故事分析探险家的人格特征，引导学生思考探险的意义，继而通过科幻小说《海底两万里》的改编选段，展示了畅想中独特的海底世界及其对人类的吸引力，最终启发读者思考人与自然的关系和自我价值。 二、单元语篇整合 三、单元课时规划 课时安排 内容 活动 1-2课时 话题词汇 预习、讲解、背诵、听写 3-4课时 Starting out + understanding ideas 热身、阅读、语言点讲解 5-6课时 Using language 语法学习与讲解，词汇深入运用，听说训练 7-8课时 Developing Ideas 读写结合，评价以及语言点讲解 9课时 Presenting Ideas 小组合作，个人练习，复习掌握 10课时 Project+ Reflection 小组合作，深层内化与产出，评价与反思 单元检测 四、单元教学目标 （一）语言能力目标： 能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的多模态语篇，综合运用各种语言技能，读懂语篇内容; 听懂并能够介绍旅途见闻，了解中外探险家的历史贡献，探讨探险的意义；掌握常用急救用语和技能；恰当使用过去将来时描述人物经历。 （二）文化意识目标： 能够根据所给材料描述探险经历，了解探险对人类的价值与探险家探索未知世界的好奇心和献身精神，深化对单元主题意义的理解。 （三）思维品质目标： 能够运用单元所学描述和谈论自己的探险或旅行经历，培养探究自然的好奇心和挑战自我的积极人生态度，树立人与自然和谐共生的意识，形成正确的人生价值观。 （四）学习能力目标： 通过运用各种学习策略，在自主、合作与探究式学习的过程中，结合单元所提供的反思性和评价性问题，不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高自己的理解和表达能力。 五、教学重难点 （一）教学重点： 1. 引导学生学习并掌握与探险相关的词汇与表达；深入理解探险家的探险“天性”和探险活动的价值，形成自己的观点并发表评论。 2. 引导学生学习话题词汇和急救常识，掌握针对不同情况实施急救的相关知识和用语；引导学生理解与探险旅行相关的对话，通过听力训练记录细节内容，熟练掌握笔记学习策略，学会运用一些笔记符号记录细节。 （二）教学难点： 1. 引导学生复习和归纳过去将来时的用法，熟练掌握并能够在真实语境中恰当运用。 2. 引导学生了解科幻小说的语言风格及谋篇布局的方式，找出主人公的心理感受，并深入思考人们探索海底世界的动机；引导学生理解对海底世界的描述，初步掌握相关语言表达，并根据写作部分的要求，完成对水下探险经历的描写。 六、课时设计 第1、2课时 单词预习检测（英汉互译）+词汇讲解（利用维克多维词课堂） 第3、4课时（Starting out + understanding ideas） （一）内容分析 Starting out部分活动 1 介绍 Ferdinand Magellan, Vasco da Gama 和 Christopher Columbus 这三位欧洲航海探险家的信息，并呈现了三条15至16世纪的航海路线，要求学生将航海路线和航海家的信息进行匹配。活动2的视频介绍中国明代旅行探险家徐霞客的生平和贡献，要求学生观看视频并回答问题。本板块内容旨在激活学生已有的语言、背景知识，激发对话题的兴趣，为接下来整个单元的学习活动做铺垫和预热。 Understanding Ideas呈现一篇反映单元主题的课文，语篇类型为专栏文章，通过举例与引用几位探险家和心理学家说的话，分析探险家的探险“天性”和探险活动的价值。读前的导入活动呈现了一幅珠穆朗玛峰的登山路线图，为学生提供背景知识。读中活动考查学生对文章主要内容的理解，促使学生分析登山者的动机，读后活动则通过探讨主旨大意、细节理解和开放性问答等活动，启发学生深入思考，探究单元主题意义。 （二）课时目标 1. 带领学生了解三位欧洲探险家的相关信息，完成图文匹配练习；引导学生理解关于徐霞客的视频，了解其贡献，回答相关问题；引导学生简要评价这四位探险家的成就并总结其优秀品质，激活与主题相关的知识和语言表达； 2. 引导学生理解文章的主要内容，理解探险的目的； 3. 带领学生了解不同观点，分析文章结构，学习并掌握与话题相关的词汇与表达； 4. 引导学生基于文章内容联系生活实际，深入理解探险家的探险“天性”和探险活动的价值，形成自己