第6课 西方的文官制度 （教学设计）-【上好课】高二历史同步高效课堂（统编版选必1）

学科网（北京）股份有限公司 《第6课 西方的文官制度》教学设计 学习目标 课程标准: 1．了解中国科举制与西方近代文官制度渊源关系。 2．知道西方近代文官制度的特点。 素养考向: 1．通过学习西方文官制度的变革进程，培育时空观念的核心素养。 2．分析西方文官制度变革的历史背景，认识政治、经济、文化等时代因素对选官制度的影响，培育唯物史观的核心素养。 3．进一步探讨西方文官制度的特点和影响，培育史料实证的核心素养。 教学重点和难点 教学重点： 西方文官制度出现的背景和特点。 教学难点： 近代西方文官制度产生的历史背景。 学情分析 （1） 课题及教学内容分析 本课属于选择性必修1教材第二单元《官员的选拔与管理》的第2课，在本单元中具有承上启下的特点，上承中国古代的科举制，下启近现代中国公务员制度。也就是说，近代西方的文官制度是受到中国古代科举制度的影响；同时，西方近代文官制度又对近现代中国的官员选拔与管理产生重要影响。本课书讲了三个子目——西方文官制度出现的背景、西方文官制度的建立、西方文官制度的特点和影响。 （2） 学生情况分析 本课的授课对象是高二年级学生，学生已经基本适应了高中历史学习的习惯，具备了一定的知识储备和自主学习的能力，也明确了高中历史学科核心素养目标，具备了一定程度的学习历史的价值观念和能力。虽然中外历史纲要（上）和第5课对中国古代的选官制度有了一定的学习，西方文官制度也渊源于中国古代的科举制度，但是本课对高二的学生来讲是一个新的课题，也是新教材新加的内容，具有西方的近代化的特色。本节课内容涉及世界历史相关背景知识，以及政治学的理论知识，如文官制度、政务官、事务官等名词，对于高二的学生来说，有一定的难度。 因此在学习过程中，主要通过多媒体补充一些史料，进行“情境—问题”的设置，并结合学生已有的世界近代史的知识来展开教学。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法；启发式教学；自主学习；合作探究 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 图片导入引导学生思英国首相更迭的频繁，英政府是如何保持政治稳定的？ 文官制度 什么是文官制度，西方的文官制度是如何形成与发展的？带着这些问题让我们一起学习第6课《西方的文官制度》。 请同学们观看图片，思考问题 图片导入，凝神激趣。引导学生思考“文官制度”这一制度与 思想的来源，进而导入对本课重点——西方文官制度的背景及特点进行学习。) 一、西方文官制度出现的背景 二、西方文官制度的建立 一、西方文官制度出现的背景 呈现文官制度的演变的时间轴。 【自主学习】： 思考：速读P34，请指出下列时期西方国家治理的方式及其发展趋势？ 思考：结合演变过程，反映了西方传统选官制度什么问题？ 中古世纪到资本主义社会早期，西方国家选官制度经历了从由封建主直接统治人民没有设置专门的政府官员到政党分肥制度的演变，传统选官制度弊端日益凸显。1883 年美国新任总统加菲尔德遇刺案就是弊端的集 西方文官制度建立的背景有哪些？ 1.历史因素：传统选官制度存在弊端，阻碍社会发展 2.经济因素：工业革命推动国家管理职能急剧扩展,亟须建立能迅速处理日常事务的职业官僚体系。 【核心素养】： 工业革命后，英国等资本主义国家的生产力水平大大提高。政府除了维护社会治安、国防、财政和税收等传统事务以外，还要管理经济、文化和科技等新的社会事务。国家管理职能急剧扩展，管理的事务也越来越复杂，亟须建立能迅速处理日常事务的职业官僚体系。 ——《国家制度与社会治理》P35 工业革命的推动是西方文官制度建立的经济因素。 请同学们思考工业革命推动文官制度的建立，体现了唯物史观的哪一个观点？ 观点：经济基础决定上层建筑。 展示材料： 而工业革命的完成使英国急需清廉高效的政府为其经济扩张服务，选拔有效的班子充实政府职务，改革呼声越来越高。这一时期，英国出版了大量著作和刊物介绍中国的科举制度，1870年以前，这类文献至少有120种。 ——摘编自梁宁森《科举制：英国文官制度的起源》 在我们西方所有政治学教科书中，当谈及文官制度时，都把它的创始者归于中国，归功于中国的科举制度。 ——艾伦·坎贝尔（时任美国人事总署署长） 思考：根据材料，概括西方文官制度受到谁的影响？ 3.外部因素：中国科举制度的影响 展示材料： 同时资产阶级兴起之时就提出的天赋人权、人人平等、主权在民的思想经过几百年的发展，已经深入人心。英国的斯坦顿父子对中国政府官吏选拔的种种描述，在英国产生广泛的影响。 ——鲍红信《英国近代文官制度的建立》 思考：根据材料，什么思想促进了西方文官制度的建立？4.