第三单元物质构成的奥秘单元练习-2023-2024学年九年级化学人教版上册

2023-08-13
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第三单元 物质构成的奥秘 一、选择题 1.当你打开试卷时,可能会闻到一些油墨的气味,这主要是因为构成物质的微粒 () A.质量很小 B.不断运动C.体积很小 D.之间有空隙 2.科学发展总是在不断的自我否定中接近真理,原子的发现史很好地证明了这 个观点。下列说法错误的是() A.道尔顿的原子论认为:原子是不可再分的小球,只有质量上的差别,该理论 对化学的发展没有起到任何推动作用 B.汤姆森发现了电子,因此可以说原子是有“可分性”的 C.汤姆森的学生卢瑟福基于α粒子散射实验,提出原子的“核式模型” D.卢瑟福的学生玻尔基于氢原子光谱分析,提出了原子的量子化模型 3.下列元素分类正确的是() A.金属元素:金、银、铜、汞 B.非金属元素:碳、氮、磷、钾 C固态非金属元素:碳、氧、硫、磷 D.稀有元素:氦、氢、氖、氯 4.下列事实及对这些事实的解释,二者不相符的是 A.未走进花园已闻到花香一分子在不断地做无规则运动 B.热胀冷缩一一分子之间有间隔 C.汽油挥发一分子体积变大 D.糖是甜的,醋是酸的一一不同分子性质不同 5.我国科学家成功用一种核内有4个质子和6个中子的铍原子来测定“北京猿 人”的年龄,这种铍原子的相对原子质量为() A.2B.4C.6 D.10 6.二氧化碳中碳元素和氧元素的本质区别是() A.最外层电子数B.中子数 C.质子数 D.相对原子质量 7.分子和原子的主要区别是() A.分子大、原子小 B.分子间有间隔,原子间没有间隔 C.在化学变化中,分子可以再分,而原子不可再分 D.分子在不停运动,原子不运动 8.“宏观辨识与微观探析”是化学学科的核心素养之一,下列说法正确的是( ①物质不一定是由分子构成②化学变化中,分子和原子的种类都不发生改变 ③同种分子构成的物质是纯净物④保持物质化学性质的最小微粒是原子 ⑤冰雪融化的过程中水分子之间的间隔发生了变化 A.①③④ B.①③⑤ C.①④⑤ D.②③⑤ 9.图中“。”和“。”分别表示两种质子数不同的原子,其中能表示由两种化合物 组成的混合物的是( 8 6 8 88 88 %o 88 0 10.科学家合成的环状碳分子C18具有广泛的应用前景。1个环状碳分子C1g中共 含有18个( ) A.原子 B.质子 C.中子 D.电子 11.下列对分子、原子、离子的认识正确的是() A.同种分子排列方式不同,化学性质不同 B.在干冰中,分子因相互作用而静止不动 C.同种原子按不同方式结合,可以构成不同的物质 D.原子得失电子形成离子后,原子核发生了变化 12.某物质中只含有一种元素,则该物质不可能是 () A.化合物 B.混合物 C.单质 D.纯净物 二、非选择题 13.某兴趣小组的同学做如图所示的实验探究分子的运动。回答下列有关问题。 (1)实验I:在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2一3滴酚酞溶液,再向其中滴加 浓氨水。由实验I得出的结论有 (2)实验Ⅱ(如图甲所示)烧杯B中的现象是 ;产生这一现象的原 因是 (3)为使实验结论准确可靠,该兴趣小组的同学设计实验Ⅲ(如图乙所示)作为对 比实验。请在甲旁画出装置图。 A B 滴有酚酞溶 浓氨水 液的蒸馏水 甲 (4)该实验证明了 同时也说明了 具有挥发性。 14.化学的发展建立在原子分子的研究基础之上。 (1)2021年江西省自主设计的“人造太阳”首次成功放电。“人造太阳”合理 利用了可控核聚变,氘、氚是核聚变的热核材料。 原子种类 质子数 中子数 核外电子数 氘 1 氘 X ①氘和氚属于 (选填“同种”或“不同种”)元素的原子,表中 X2 ②贮存氘气的钢瓶禁止靠近明火,据此推测氘气具有的化学性质是 (2)结构决定性质,如图是硫原子的结构示意图,其中Y= 在化学反应中该原子容易 (“得到”或“失去”)电子,疏离子符 号是 15.元素周期表也是学习化学的重要工具。它的内容十分丰富。联合国大会宣布 2019年是“国际化学元素周期表年“,如图是元素周期表的部分内容,请认真 分析并回答问题。 族 周期 IA 0 2 He 1 氢 ⅡA IIA IVA VA VIA VIA 1.008 4.003 3L团 4 Be 5B 6C 7 N 80 9F 10 Ne 2 锂 铍 硼 碳 氮 氧 氟 氖 6.941 9.012 10.81 12.01 14.01 16.00 19.00 20.18 11 Na 12 Mg 13A1 14S 15P 16S 17C1 18 Ar 钠 铝 硅 磷 疏 氯 氩 图1 22.99 24.31 26.98 28.09 30.97 32.07 35.45 39.95 (1)地壳中含量最多的金属元素原子核内质子数为 (2)图中不同种元素最本质的区别是 (填字母序号)。 A.相对原子质量不同 B.质子数不同 C.中子数

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