8.2 敬畏生命 课件+教案+同步练习-2022-2023学年统编版道德与法治七年级上册

8.2 敬畏生命 部编版七年级上册 大单元主题设计 单元知识结构图 课时内容安排表 解码生命思考“DNA”：用自己的行动书写人生答卷——生命的思考 课时安排 课时名称 课堂主题 学生活动 拓展 核心素养 课时一 破解：生命可以永恒吗 探究与分享“生命来之不易及独特性”理解生命的特点；角色扮演：你的出生给家庭带来了什么，理解生命接续的意义。 学生参与探究，了解生命来之不易，生命是独特的，是短暂的，是不可逆的等特点；学生分组角色扮演，理解生命接续的意义及做法。 做个小调查，查找身边可敬之人的“伟大”之处，并以此为主题，选择恰当方式，做一期主题为“平凡中的伟大”宣传报道，并交流展示 政治认同道徳修养健全人格责任意识 课时二 核心：敬畏生命 材料分享：面对灾难做法，理解生命至上；习主席人类命运共同体论述，明确休戚与共做法。 学生阅读分析材料，感悟和领会生命是宝贵的，生命的价值高于一切；学生阅读材料，结合教材知识，理解体戚与共的原因和做法。 课时三 密码：守护生命 请你排队：财富，健康，幸福，地位，理解守护生命的原因及做法；请你评论：以下行为是否文明，理解养护精神原因及做法。 学生根据理解把四个词语排队，理解怎样守护生命； 学生参与评论，在参与过程中，理解珍视生命还要养护精神。 课时四 密码：增强生命的韧性 情境辨析：以下情境是否是挫折，理解挫折的含义及影响；合作探究：逆风飞翔，理解增强生命韧性的做法。 学生对情境进行辨析，理解挫折是生活中的阻碍、失利和失败以及挫折的积极、消极影响；学生以组为单位合作探究，明确发掘生命的力量。 课时五 密码：感受生命的意义 畅所欲言：人为什么活着，理解怎样的一生是值得的；请你辨析：谁的人生更精彩，理解探索生命意义的原因及做法。 学生根据理解，交流分享，归纳怎样的一生是值得的； 学生参与辨析，理解探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 课时六 密码：活出生命的精彩 情境分析：寻找共同点，正确认识贫乏与充盈；探究与分享：扶？不扶？认识冷漠与关切；畅所欲言：寻找身边可敬之人，正确认识平凡与伟大。 学生分析情境，自觉拒绝贫乏，充盈生命； 学生参与探究，明确拒绝冷漠，关切他人； 学生分享交流，感悟过程中，书写生命的精彩。 课时七 总结：成长的节拍 构建知识脉络，提高搜集整理、分析总结的能力 引导学生归纳总结本单元所学知识，分享交流拓展成果，自觉践行民主与法治。 教学目标 政治认同：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切 道德修养: 能够以恰当的方式珍爱他人的生命 法治观念: 认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感 健全人格：学会善待身边的人 责任意识：培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感 学习活动设计 议 题 设 置 学习活动设计 教学环节和内容设计：（深、透、活） 学习活动设计 主要环节情境链和问题链设计 新知导入 新知导入 答：人们在祭奠生命，表达对逝者的怀念和尊重。 讨论：人们为什么要这么做？ 小组合作学习P93-P98 二 一 三 为什么要敬畏生命 为什么要珍爱他人的生命 如何做到休戚与共 自主学习 11 第一目：生命至上 新知讲解 截止11月14日，首尔梨泰院踩踏事故共造成158人死亡，196人受伤。 截止11月14日，全球新冠疫情肺炎确诊病例超6.3193亿例，累计死亡病例超658.4万例 9月5日，四川泸定6.8级地震，事故共造成93人遇难，400余人受伤 11月11日，黑龙江一客车发生侧翻造成4死15伤 ①生命是脆弱的、艰难的。 人为的灾难 疫情 自然灾害 人为灾难 面对不可抗拒的灾难，我们对生命有何感受？ 新知讲解 挽救生命 守护生命 悼念生命 泄洪英雄——甘宇 在“9·5”泸定地震中放弃第一时间逃生，迎着坠落飞石，打开两道泄洪闸，阻止了洪水漫坝冲毁下游村落，在撤离过程中，与外界失联长达17天，靠喝苔藓水吃野果活了下来！最终于9月21日被村民救下。 你感受到了生命怎样的特点？ ②生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏情怀。 面对人们万众一心挽救生命，为生命默哀，我们对生命又有何感受？ 新知讲解 4名地质人员深山失联超一周 11月13日，中国地质调查局昆明自然资源综合调查中心4名工作人员，进入云南哀牢山山区开展野外作业后失联。15日，警方接到报警，普洱市镇沅县有关部门开始组织搜救。 前几天，搜救人员主要围绕失联人员遗落的巧克力、饮料等证据线索进行搜寻。20日，云南省消防总队和普洱市森林消防支队分别再调派了50名力量参与搜救，搜寻方案也略有调整。 当天上午7点，搜救队伍分为13个小组，其中重装穿越3组、地毯式搜救10