第9课《美丽的颜色》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《美丽的颜色》教案 一、教学目标 1．划分层次结构，把握文章内容，理清文章思路。 2．了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。 3．学习居里夫人高贵品格，培养学生热爱科学的精神。 4．了解人物传记，体味文中多次引用居里夫人的话的作用。 二、教学重点、难点 （1）教学重点： 1．分析居里夫人的人物形象，学习其高贵品质。 2. 了解人物传记，体味文中多次引用居里夫人的话的作用。 （2）教学难点：体味文中多次引用居里夫人的话的作用。 三、课时安排 一课时 早自习·预习课 1、 生字生词： 今天我们将学习《美丽的颜色》，我们先来一起学习一下生字词。老师在PPT上展示了一些容易读错的生字，我们请四位同学来读一下，每人读一排，其他同学和老师一起检查一下他们的读音是否正确。 微（wēi）妙 简陋(lòu) 燥（zào）热 炽(chì）热 沥（lì）青 骤（zhòu）雨 猝（cù）至 窒（zhì）息 吹嘘（xū） 咽（yān）喉 溶（róng）液 踱（duó）步 荧（yíng）光 请同学们把不会读或者不确定的读音标注好，尤其是荧光的“荧”字，是后鼻音，在之前的作业批改中，老师发现大家前后鼻音的区分很容易混乱。注意区分“炽热”与“炙热”的读音。字形方面，注意“燥热”与“炽热”都与火相关，是火字旁，尤其是“燥”与“急躁”的“躁”的区分。 还要注意“骤雨”的“骤”字的字形。 接下来我们一起看看重点词语的词义，大家一起朗读一遍。 炽热：温度高，极热。 猝：突然。 窒息 ：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。 吹嘘：夸张地宣扬。 筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。 和颜悦色：脸色和蔼喜悦，形容和善可亲。 小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 2、 人物、作者、作品介绍 （1）（PPT展示居里夫人的图片）同学们，认识图片上的人吗？（学生回答）对，她就是居里夫人。大家对居里夫人的了解，谁来给我们介绍一下居里夫人？（学生回答、PPT展示）同学们回答的很好，居里夫人是法国波兰裔科学家、物理学家、化学家，发现并提炼出了钋和镭俩种放射性元素，先后两次获得了诺贝尔奖。第三张图就是居里夫人与她两个女儿的合照，右边的小女孩是居里夫人的大女儿伊蕾娜，她在1935年和她的丈夫约里奥共同获得诺贝尔化学奖。左边的小女孩就是本文的作者：艾芙·居里。她是法国著名音乐家和人物传记作家，1937年出版《居里夫人传》。 (2) 人物传记：文体名，亦单称传。是一种常见的文学形式。主要记叙人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。一般由他人记述，比如说《居里夫人传》，《霍金传》，还有法国作家罗曼· 罗兰创作的名人传记系列《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》，被称为“巨人三传”。亦有自述生平者，称“自传”，比如海伦凯勒的《假如给我三天光明》，高尔基的自传三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》。真实性是传记的基本要求。 三、走进课文 接下来给同学们5分钟的时间朗读课文，边读边给文章标好段落，并划分层次结构。 那么大家把文章划分成了几个部分?分别是什么内容呢？ 学生齐答： 明确：三个。 第一部分（1—6）：写居里夫人在棚屋里的工作条件。 第二部分（7—19）：写居里夫人在棚屋里的工作过程。 第三部分（20—26）：写居里夫人发现镭的场景。 同学们划分的很准确，也请大家在书本上做好笔记。 老师在ppt上展示了一个句子，“看哪……看哪！找一找在文章的哪里 在文中的第23自然段，是居里夫人看到她所提炼出的镭所说的话。”，接下来的时间，请同学们继续朗读课文，然后想象自己是居里夫人，来读一读“看哪……看哪！”。 教学过程 1、 整体感知： （1）这节课我们学习艾芙·居里的《美丽的颜色》，早自习的时候我们学习了生字生词，了解了居里夫人与本文作者艾芙· 居里，掌握了人物传记这种文体。还带着大家划分了文章的层次结构。大家一起回忆一下： 1-6：工作条件 7-9：工作过程 20-26：研究成果（镭）（板书） （2）老师还让大家想象自己是居里夫人，去读一读“看哪……看哪！”有没有同学为大家表演一下？ 学生朗读： 教师：（点评）你是带着怎样的心情来读这句话的？或者说你认为当时居里夫人的心情是怎样的？ 学生回答： 教师：那么居里夫人为什么会有这样的心情呢？当时发生了什么？ 学生回答： 教师：因为她看到了镭，看到了她发现镭并成功提炼出了的镭，这也是全世界人都知道的一件事。那么居里夫人是在什么环境提炼出镭的？为提炼出镭做了哪些工作？这些事确是世人所不熟知的。让我们一起走进《美丽的颜色》，跟着艾芙·居里一起，了解居里夫人工作的环境和提取镭的