第9课《美丽的颜色》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《美丽的颜色》教案 一、教学目标 1．划分层次结构，把握文章内容，理清文章思路。 2．了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。 3．学习居里夫人高贵品格，培养学生热爱科学的精神。 4．了解人物传记，体味文中多次引用居里夫人的话的作用。 二、教学重点、难点 （1）教学重点： 1．分析居里夫人的人物形象，学习其高贵品质。 2. 了解人物传记，体味文中多次引用居里夫人的话的作用。 （2）教学难点：体味文中多次引用居里夫人的话的作用。 三、课时安排 一课时 早自习·预习课 一、生字生词: 学习生字词,抽查四位同学进行朗读,检查读音是否正确。 微（wēi）妙 简陋(lòu) 燥（zào）热 炽(chì）热 沥（lì）青 骤（zhòu）雨 猝（cù）至 窒（zhì）息 吹嘘（xū） 咽（yān）喉 溶（róng）液 踱（duó）步 荧（yíng）光 强调“溶”“荧”“炽”的读音，区分“炽热”与“炙热”，“燥热”与“急躁”。 重点词语词义： 炽热：温度高，极热。 猝：突然。 窒息 ：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。 吹嘘：夸张地宣扬。 筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。 和颜悦色：脸色和蔼喜悦，形容和善可亲。 小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 二、人物、作者、作品介绍 （1）展示居里夫人图片，学生介绍居里夫人，教师总结补充。 （2）由与居里夫人合照的两个小女孩的身份，引入作者艾芙·居里，展示作者简介。 （3）介绍本文文体——人物传记。 ppt展示，加教师补充：法国作家罗曼· 罗兰创作的名人传记系列《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》，被称为“巨人三传”。海伦凯勒的《假如给我三天光明》，高尔基的自传三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》 三、划分层次结构： 提问：大家把文章划分成了几个部分?分别是什么内容呢？ 学生回答： 明确：三个。 第一部分（1—6）：写居里夫人在棚屋里的工作条件。 第二部分（7—19）：写居里夫人在棚屋里的工作过程。 第三部分（20—26）：写居里夫人发现镭的场景。 四、走进课文 通过预习，我们知道这篇课文讲的是居里夫人发现镭的过程，接下来的时间，请同学们继续朗读课文，然后想象自己是居里夫人，来读一读“看哪……看哪！”。 教学过程 一、整体感知： （1）复述早读所学，回忆层次划分: 1-6：工作条件 7-9：工作过程 20-26：发现镭（板书） (2)请一位学生朗读：“看哪……看哪！” 提问：带着怎样的心情读?为什么会有这样的心情？ 明确：发现并成提取出来了镭。 居里夫人发现镭并成功提炼出了镭，这也是世人都知道的一件事。那么居里夫人是在什么环境提炼出镭的？为提炼出镭做了哪些工作？这些事是我们所不知道的。让我们一起走进《美丽的颜色》，跟着艾芙·居里一起，了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐，学习居里夫人的高贵品格。 二、细读课文 （1）工作条件 1、接下来给同学们3分钟快速阅读文章的1—6段，在文章中找一找，居里夫人的工作环境是怎样的？ 学生回答： 明确：工作环境 ：夏天燥热，冬天“冻僵”，雨天漏水 工作设备： 极其简陋 总结：艰苦 品质：无惧困难、勇于实践 2、分析第二自然段的修辞：对比、排比、夸张。 3、第三段：设备极其简陋 4、提问：大家都应该都很喜欢看电视剧、电影、纪录片，在电视、电影、纪录片中看到过，或是自己的想像中科学家们的工作环境、工作条件是怎样的? 学生回答：（引导从宽大的实验室、四处成列着精密的仪器，研究人员们的穿着等） 这些才是我们印象中的科学家的工作环境。而居里夫人的工作环境夏热冬寒，提炼工作设备简陋，没有钱没有实验室，但她还是在这样一个工作环境之下提炼出了镭作者为什么要这样写，这样写有什么好处？同学们可以思考一下。 学生回答：（引导学生从侧面衬托居里夫人的角度回答） 明确：用这些恶劣的环境简陋的设备来侧面衬托出居里夫人她在工作上的，无惧困难，勇于实践。 （2）工作过程 那么面临恶劣的工作环境，简陋的工作设备，他们做了哪些工作。在这里老师给大家列出来了一张表： 1、居里夫人负责的工作是什么，又有怎样的特点呢？给大家三点分钟的时间阅读第7至第13自然段，在文中找出对这份工作描述的语句。 居里夫人做的工作 工作的特点 学生回答：（引导抓住描写工作内容的句子，分析其特点） 明确：男子的职务、反自然、穿着旧工作服，头发被吹，烟刺激着眼睛和咽喉、独自一人就是一家工厂、离析极小含量的物质，从大量混合杂质中分离炼制、工作日变成了工作月，工作月变成了工作年等。 2、提问：以上种种因素，工作强度之大，工作难度之高，还有对健