3.2　解一元一次方程(一)—合并同类项与移项第2课时　课件　2022—2023学年人教版数学七年级上册

3.2 解一元一次方程(一) 第2课时 学习目标 掌握移项的定义，能够熟练利用移项解简单的方程； 理解解方程的过程就是使方程逐步转化为 的形式,体会化归思想 ； 进一步利用列方程的方法解决实际问题，体会建立数学模型的思想； 通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析、解决问题的能力. 重点 移 项 难点 一级标题：黑体， 应用新知 创设情境 巩固新知 课堂小结 布置作业 探究新知 复习回顾 情境引入 把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本，如果每人分4本，则还缺25本，这个班有多少学生？ 分析：设这个班有x个学生，则书总量为： 分法一： 分法二： 等量关系： 分法一书总量 = 分法二书总量 一级标题：黑体， 应用新知 创设情境 巩固新知 课堂小结 布置作业 探究新知 复习回顾 探究 合并同类项 系数化为1 将方程如何变形，才可以合并同类项呢？ 可以直接合并同类项吗？上节课是如何处理的？ 含x的项全部在等号的左边，常数项全部在等号的右边 一级标题：黑体， 创设情境 应用新知 巩固新知 课堂小结 布置作业 探究新知 探究 目的：右边的4x变号后移到了左边 目的：左边的20变号后移到了右边 等式两边减去4x 等式两边减去20 整理 每一步变形都要保证变形后的方程与原方程的解相同 依据：等式性质1 依据：等式性质1 一级标题：黑体， 创设情境 应用新知 巩固新知 课堂小结 布置作业 探究新知 探究 把左边的常数项变号后，移到右边 把右边的4x变号后，移到左边 把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项. 移项： 移项的作用： 让方程更加接近“x=a”. 移项的依据： 等式性质1. （1）移项要变号 （2）一般把含有x的项移到等号的左边，常数项移到等号的右边 一级标题：黑体， 创设情境 应用新知 巩固新知 课堂小结 布置作业 探究新知 做一做 方程 ，移项正确的是( ) A. B. C. D. B 移项，得 解析： 未变号 常数项应移到右边 -7未变号 一级标题：黑体， 探究新知 解下列方程 巩固新知 课堂小结 布置作业 应用新知 典型例题 创设情境 (1) (2) 例3 (先移项再合并同类项) (1) 解： 移项，得 合并同类项，得 系数化为1，得 探究新知 解下列方程 巩固新知 课堂小结 布置作业 应用新知 典型例题 创设情境 例3 (1) (2) 合并同类项，得 系数化为1，得 (2) 解： 移项，得 (先移项再合并同类项) 探究新知 解下列方程 巩固新知 课堂小结 布置作业 应用新知 典型例题 创设情境 例3 (3) 移项，得 系数化为1，得 合并同类项，得 (3) 合并同类项，得 解： 小结： （1）当方程两边各有可以合并的同类项时，可以根据情况先合并同类项再移项，减少出错. （2）移项时注意变号. (先合并同类项再移项) 探究新知 巩固新知 课堂小结 布置作业 应用新知 典型例题 创设情境 例4 某制药厂制造一批药品，如用旧工艺，则废水排量要比环保限制的最大量还多200t ；如用新工艺，则废水排量比环保限制的最大量少100t，新、旧工艺的废水排量之比为2:5，两种工艺的废水排量各是多少？ 分析： 旧工艺废水排量 = 环保限制的最大量 + 200，① 新工艺废水排量 = 环保限制的最大量 – 100，② 新工艺废水排量 ：旧工艺废水排量 = 2 : 5. ③ 如何设未知数呢？ 直接设法： 间接设法： 设新、旧工艺的废水排量分别为 2x t 和 5x t. 方法1：设环保限制的最大量为 x t 间接设法需要引入x 方法2：设新工艺废水排量为 x t 方法3：设旧工艺废水排量为 x t 探究新知 巩固新知 课堂小结 布置作业 应用新知 典型例题 创