Unit 1单元整体设计说课课件2023-2024学年人教版英语八年级上册

第九组 中考命题组 Leader: 黎晓慧 Group members：周丽萍，王淑冰，汪小思，李姣，徐嘉慧，方蔚，熊绍茵 八上 Unit 1 Where did you go on vacation? 单元整体设计说课 CONTENTS 1 2 3 4 5 6 7 9 8 教材分析 学情分析 单元整体教学目标分析 教法分析 学法分析 教学理念分析 单元整体教学设计思路 单元整体教学评一体化设计过程 教学反思 01 教材分析 本单元的话题是假期，通过创设真实的情境，帮助学生了解国内外著名游览胜地，激发其对英语学习的兴趣，学习正确使用不定代词和一般过去时态谈论过去的事件，尤其是假期生活，发表自己的观点和看法。在旅行经历的分享中开拓眼界，增长见识，热爱祖国大美河山，弘扬家国情怀，放眼世界美丽景观，享受美好生活。 Section A围绕“假期活动”的话题展开，调动并激活学生过去度假经历，集中呈现了有关不定代词用法，并继续巩固一般过去时的用法。 Section B由对假期活动的询问及叙述转向描述及谈论度假感受。通过听、说、读、写活动拓展相关语言表达，使学生能运用相关形容词描述假期活动，表达自己感受。 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题 语篇一 日常简短对话 学生讨论假期生活。 Where did you go on vacation? 语篇二 日常简短对话 Grace, Kevin和Julie谈论假期去过的地方以及做过的事。 Did you buy anything special? 语篇三 日常简短对话 Rick和Helen互相交流假期生活。 Where did Rick and Helen go on vacation? 语篇四 游记 Lisa在香港的假期生活。 Lisa’s vacation in Hong Kong. 语篇五 叙事性日记 Jane用两篇日记记录了在马来西亚度假期间的见闻和趣事。 Jane’s vacation in Malaysia. 主题语境 本单元主题为“假期生活”，属于“人与社会”和“人与自然”范畴，涉及中外主要国家的名称、地理位置和自然景观及中外名胜古迹的相关知识和游览体验。 学情分析 02 https://www.ypppt.com/ 学生在七下最后两单元(Unit 11 How was your school trip? Unit 12 What did you do last weekend?)已学习一般过去时，用过去时描述过去发生的事情并不陌生；而且对于谈论刚刚结束的暑期生活，学生兴趣浓厚，素材来源于生活，学生的表达欲望较强。 见单元整体教学目标（03）。 马来西亚的风土人情； 如何用英文撰写日记； 不定代词的用法。 What Ss want to know What Ss knew What Ss learned 单元整体教学 目标分析 03 单 元 整 体 教 学 目 标 语言能力 标题文本 思维品质 （1）能在语境中运用一般过去时与同伴讨论并分享自己的假期经历。 （2）能感知不同形容词所表达的情感态度，能流利、有感情地朗读文章。 （3）能正确使用动词的一般过去式形式以及能正确使用不定代词。 文化意识 学习能力 （1）了解国内外著名旅游胜地，如：黄果树瀑布、中央公园等。 （2）体会不同国家与城市的风土人情，尊重文化差异，并尝试讲好中国地理文化故事，宣传中国旅游景点，弘扬中国文化。 （1）能在语境中运用一般过去时与他们讨论与分享自己的假期经历。 （2）能感知不同形容词所表达的情感态度，能流利有感情地朗读文章。 （3）能正确使用规则和不规则动词的一般会过去式形式。 能正确使用不定代词，能识别并使用能用过去时谈论假期经历， (1）能通过free-talk等活动谈论，预测单元主题内容，提升发散性思维。 （2）能通过对比不同文化的差异，了解并尊重其他文化，提升批判性思维。 （3）能模仿教材Jane的旅游日志，撰写自己最难忘的旅行日志，尝试给国外旅行杂志投稿，宣传中国旅游景点； （4）能尝试自己制作旅行vlog，提升创造性思维。 （1）通过对单词的消极性和积极性判断，理解文中人物的感受。 （2）能够分析目标语言在语篇中的用法，结构和意义，提升语篇分析能力和归纳建构、分类概括能力。 （3）能够发挥主体能动性，积极参与小组合作学习，提高合作能力。 04 教法分析 Teaching Methods Task-based Teaching Method 任务教学法 Intelligent Teaching Method 智慧教学法 Communicative Teaching Method 交际型教学法 Situational Teachi