学会聆听 教学设计 初中心理健康通用七年级上册

学会聆听 教学设计 教学目标： 1.指导学生认识到“倾听”的意义，并培养他们愿意聆听的良好习惯。 2.使同学们认识到聆听的意义，并学习如何“倾听”。 3.鼓励同学们在日常生活中更好地运用“聆听”。 教学重难点： 让学生在轻松愉快的气氛中学习聆听。鼓励同学们在日常生活中更好地倾听。   讲授步骤： (一)情景化教学 下面是一段名为《倾听者和不倾听者》的心理学短片： 场景一：同学 A脸色阴沉，垂头丧气。遇上了同学 B, A走上前去，向他抱怨：“我这几天很郁闷，我的数学成绩不合格，被老师骂，被爸爸揍，还有 B似乎在倾听，但是他脸上没有任何表情。” 场景二: A很难过，也很难过，然后他遇到了 C。A上前一步，向他倾吐苦水：“这几天我心里很不痛快，我那什么——” C一听到，连忙打断道：“什么事？你在发愁什么？" A说："我的算术..." C接着说："算术功课还没交？"不知道怎么弄？上课的人不是你吗？”A：“不，这是我的，” C：“你有没有在考场上作弊，或者你爸爸拿走了你的游戏机？A见 C滔滔不绝地说了一大堆，而自己却始终无法插口，心里愈发烦躁。A一声长叹，扬长而去。 情境三：丁见 A一脸倦容，便上前问道："你想干嘛？" A:"我很厌倦"。"丁："能告诉我一下吗？" A:"我的数学考试不合格，被老师骂了，还被爸爸揍了。"丁："这实在是很讨厌"。" A:"而且我也有我的难处"。"“是吗?”叶伏天淡淡一笑。“每当我回家写功课，我的父母就会跟一帮经商的人打牌，声音很大，可我却怎么也平静不下来。”（丁边听着，边点着头。 在观看了这个故事之后，老师提出了两个问题：1.你想和哪个人成为你的朋友？2.你为何如此热衷于结交他？ 师生沟通，老师指导：善于倾听者，可以收获信任，友情。当“倾听”是非常关键的时候，你是怎样去聆听的？本节课程的题目是：学习聆听。   (二)通过玩游戏来体会“倾听”的真谛 1.《我是一个小小的邮差》 2.竞赛规程 (1)分组比赛。老师发给每一组最早的学生一张“小纸条”。该名同学有一分钟的阅读和记忆“信”中所包含的信息，一分钟后，该同学将该“信”撤回。 (2)在收到“信”后，老师说：比赛正式开始，并进行倒数。同学们将“信”中的信息一个一个地传递给另一个人，当最后一个人接到“信”中的信息时，他举起了自己的双手，表示同意。 (3)记下各小组作业的先后次序和作业所需的时间。 (4)各组中，由一位学生说出他所接到的“信”是什么，以哪一组在时间上最快、最终得到“信”的正确答案为优胜。 3.在活动完成后，将颁发“最好的听众”奖项给获胜者。 4.玩完后，请同学们分组，分组讨论。 (1)优胜者分组辩论 比赛时，你是如何快速而精确地传递消息的？老师及时地指导小组成员对“获胜秘诀”进行了概括和概括。 (2)其它分组 你们在比赛中有什么地方没有做好，造成了最终的结果是什么？老师及时带领小组成员进行了总结和总结，并指出了其中的一些问题。 在小组讨论结束时，老师与同学们就“获胜秘诀”、“注意问题”等方面进行了总结，总结出了如何用英语进行听力训练的最佳方式。 一要专注，目光要盯着讲话者，要全神贯注。 二要有耐性，不要随意打断他人说话，要先把对方说的都说出来，然后再说出自己的看法。 三要用心，要用心去聆听，要用心去聆听，不要只是听到一个大致的含义。 四要留神，倾听时，脑子要一边倾听一边思索，并对所听见的东西进行分析。 五要谦逊，要有一颗谦逊的心，愿意接纳和自己相反的观点。 【设计意图】在游戏的过程中，让学生对聆听有一个切身的体会，能够让他们更好地理解和领会什么是真正的聆听，以及正确的聆听究竟是怎样的。   (三)训练学生倾听 1.游戏名字：你的问题，我的回答。 2.游戏要求：老师和学生共同参加。从第一个同学起，每个人都尝试着用一种不同的方式来表达自己的观点：“一只青蛙跃入水中，砰！”每个人都只会念一个词，一个同学念一遍，另一个同学念二遍，然后是一个同学念三遍，最后一个同学念四遍，“咚!”从九号学员起，每个学员只能说一个词，然后依次念出了“两只青蛙同时跃入水中，砰！”这一段。其余的同学照着上面的方法接着说：“三个蛙人一跃入水中，砰！”答错了的同学，必须在他说错了的时候，再补上一个单词。当“青蛙”的数目越来越多时，敲击声也越来越多，直到所有人都敲了一遍，这场比赛才算告一段落。 3.交换学生 通过这个活动，让孩子们讨论这个问题。 (1)您使用什么方式来聆听？ (2)您在工作中仍存在什么不足？ 虽然听起来很简单，但当玩家数量越来越多的时候，它的难度也越来越大。除了要让学生用耳朵去听之外，还要求他们要用大脑去分析，用眼睛去看等。在学习了聆听的方法之后，对其展开聆听的培训，这样能够让学生在玩的过程中，更好地对所学到的聆听方法进行更好地巩固。   (四)拓展 通过对课文的分析