《念奴娇· 过洞庭》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

念奴娇 过洞庭 一、教学目标： 1. 了解张孝祥及本词创作背景，背诵本词。 2. 赏析词中恢弘的意境，体会词人的胸怀和人格魅力。 3. 学习本词物镜与心境高度融合、自然美与人格美的艺术特色。 二、教学重点 赏析词中恢弘的意境，体会词人的胸怀和人格魅力。 三、教学难点 学习本词物镜与心境高度融合、自然美与人格美的艺术特色。 四、教学过程 1、 复习导入 从古至今，有许多文人墨客游览洞庭湖，留下很多歌咏洞庭湖秀丽景色的诗篇。如孟浩然的《临洞庭》、杜甫的《登岳阳楼》，而今天我们将随着张孝祥再次走进洞庭湖，领略美景，感受情怀。 2、 知人论世 张孝祥是南宋前期爱国词人。他是主战派，主张抗战以恢复中原，两次被投降派诬陷下狱。英年早逝，三十八岁就死了。 张孝祥为人真率坦荡，气魄豪迈，他的词的豪放特色是其性情气质的自然流露。 三、写作背景 张孝祥于宋孝宗乾道元年（1165）知静江府兼广南西路经略安抚使，次年因谗落职，由桂林北归，途径岳阳，故有《过洞庭》之作。 3、 文本研读 任务一：赏析自然美 结合诗句，分析这幅秋色洞庭湖图美在何处？ 1、美在静谧、明净、开阔 “洞庭青草，近中秋、更无一点风色” “更无一点风色”：形容洞庭湖上万里无云、水波不兴的景象。 “玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶” “玉鉴琼田”：在月光下如同镜面和玉石一样。形容湖水的明净光洁。 “三万顷”：说明湖面的广阔。 在这晶莹、明净、广阔的世界中，作者独驾一叶扁舟，轻盈，灵动，飘然如纵一苇。你想到了学过的课文中哪句话与它意境相似？ “纵一苇之所如，凌万顷之茫然” 2、美在水天辉映、上下通明 “素月分辉，明河共影,表里俱澄澈” 水天辉映、月色和波光上下通明的澄澈意境 如何理解“表里俱澄澈”？ “表里俱澄澈”是这首词主旨所在。不仅是对景的总结，也是作者对自身情操的表白，以及对物我一致的境界的赞美。作者自身的精神状态与外界美景在此融为一体，所以“悠然心会，妙处难与君说” 整首词的词眼是哪个词？ “澄澈” 景之澄澈 、人之澄澈 任务二：品味人格美 结合诗句，分析作者的人格魅力表现在哪些方面? 美在__________ 美在__________ 美在__________ 1、光明磊落、不同流合污 “孤光自照”，以孤月为伴，表现了既不为人了解，也无须别人了解的孤高心情。 “肝胆皆冰雪”，冰雪都是晶莹洁白的东西，用来比喻自己坦荡的胸襟。 思考：张孝祥用冰雪比作自己的肝胆，借物喻人，古往今来诗人们都用什么来比作自己的情操呢？ 《石灰吟》中于谦借石灰表廉洁正直“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间” 《爱莲说》中周敦颐借莲花表高洁傲岸“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 《竹石》中郑板桥借竹子表顽强坚韧“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” 2、志向坚定、处变不惊 “短发萧骚襟袖冷，稳泛沧溟空阔。” 冷：身心的冷。如今被免职了，不免带有几分萧条与冷落。 但“稳泛沧浪空阔”之“稳”写出诗人虽在职任上被罢官而报国的志向依然坚定，身处逆境而从容沉稳。 3、豪迈气概、博大胸襟 尽舀西江，细饮北斗，万象为宾客 原句：尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客 挹，表现词人豪迈的气派，要舀尽长江水为酒，开怀畅饮； 斟，表现词人从容的气度，把北斗星当作酒杯，细斟慢酌。 采用夸张和直抒胸臆的写法，写出诗人博大的胸襟，热情的气质，以及仁爱之心；极尽想象之能事，写来气概豪纵，笔墨淋漓，把全篇感情推向了高潮。 扣舷独啸，不知今夕何夕！ 作者接着又于忘情中超越了时间。此时作者已超越了原有的时空，进入到物我两忘的境界。 采用细节描写和直抒胸臆，写出诗人对自然、对生活的无限热爱和无限感慨。 4、 课堂小结 这首词中,物境与心境高度融合,自然美与人格美浑然一体,展现出空灵晶莹的奇妙境界。人以自身生命去领悟宇宙生命，超越个体的生命，无所阻碍地遨游于无限时空中，从而感受到了对自由的体验，感悟到了物我两忘的超然之气！物我浑然契合，在澄澈之中，消除一切束缚，复归万物之中，天人合一，在更高层次上向着自己的精神家园回归。 $$