8.2 法治政府 说课稿-2022-2023学年高中政治统编版必修三政治与法治

3.8.2《法治政府》说课稿 各位老师大家上午好，今天我要说课的题目是《法治政府》(板书). “一切为了学生的发展”，是新课程的核心理念。在教学过程中，转变学生的学习方式，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析、解决问题的方法，改变被动接受知识的学习方式，是本课的教学设计理念。通过学生主动参与教学过程，引导学生认同认同法治政府的基本特征，增强建设法治政府的信心。为了更好地落实教学目标，我将从教材分析、学情分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面展开说明。 一、说教材 教材是教学的一个重要依据,本框题《法治政府》是高中思想政治必修3第三单元第八课的第二框题。本单元以“全面依法治国”为核心，探究我国法治建设的历程，全面依法治国的总目标和原则，法治国家、法治政府、法治社会一体化建设，科学立法、严格执法、公正司法、全民守法全面推进。 第八课总共分为三个框题，围绕怎样建设法治中国的问题，重在从宏观上说明建设法治中国的措施，国家提出来了“三位一体”的奋斗目标。本框题《法治政府》是在前一框《法治国家》的基础上,讲述了法治建设的主体问题,也为下一框《法治社会》的讲解起到过渡的作用。 二、分析学情 经过初中的学习，学生基本了解了政府与人民之间的关系，对政府要做到依法行政及要求和必要性有了初步感知，并能够简单介绍政府的职责和范围等。在日常生活中，学生对法治政府的形象以及政府改革的相关政策会有一定的了解。因此，学习本框题相关知识时，学生能够调动已有的知识积累进行思考，从而对本框题的学习更易接受和理解。 但是对法治政府的具体特征以及如何建设法治府这些知识的理解还是不够全面，这就需要通过本节课的学习,深化学生对法治建设的主体——“法治政府”的理解,从而增强对中国特色社会主义法治的认同。 三、说教学目标与核心素养。 结合2020年修订的普通高中思想政治课程标准,我制定了以下几个方面的教学目标： 在政治认同上, 认同法治政府的基本特征，增强建设法治政府的信心。 在科学精神上，结合具体案例，运用法治思维分析政府的权利行使是否在法律的范围内。 在法治意识上，遵守法律，依法行使权利、依法履行义务，建设法治国家。 公共参与：在日常生活中，学法、懂法、守法、用法，为落实建设法治政府建设贡献自己的力量。 本课的重点 理解我国法治政府的内涵、基本特征；建设法治政府的意义、要求； 本课的难点 理解法治政府的具体内涵；理解建设法治政府的总体要求。 四、教法学法 为了更好的突破教学重难点，并依据课标要求以及学生学情确定本节课的教学方法为议题式教学、合作研学法和讲授法；学生的学法为探究学习法、引导学生以自主合作的方式进行学习。 五、说教学过程 无论是教材分析、学情分析还是方法的制定，最终都要体现在具体的教学过程中。下面我将通过以下几个环节展示教学过程： 1、第一部分：播放视频，引出话题，导入新课。 以最新时政国务院总理李强答记者问作为新课导入，让学生简单了解：政府的所有工作必须要在法律框架内进行，政府的所有行政行为必须于法有据。直抒主旨强调法治政府建设的重要性，从而开启本节课法治政府的相关知识深化学习。而后向学生展示本节课的总议题加强法治政府建设，增强政府的公信力和执行力。 2.第二部分：情境分析，讲授新课 议题一：厉行法治，明慎所职——如何认识法治政府的具体内涵？ 活动探究：你心目中的政府是什么样的呢？学生畅所欲言，说出自己心目中的政府形象，接着教师展示教材88页《法治政府建设实施纲要（2021-2025年）》提出的几个方面，两者结合引出法治政府的内涵。 【活动探究激发学生的积极性，畅所欲言说出心目中的政府形象，让学生对所学习的 内容有切身体验感，增强学生自我学习能力和兴趣。教师再通过《法治政府建设实施纲要（2021-2025年）》引导学生明确法治的内涵，即凸显学生的主体地位，又凸显老师的引导作用。】 对于这七个具体内涵的学习，通过设置情境，引导学生阅读教材，分配好小组任务，学生质疑解疑，合作讨论三分钟并推选学生代表发言，最后给学生从原因、要求、意义等方面加以明确法治政府是什么。 【知识拓展】1、政府职能的越位、缺位、错位 越位:“不该管的也去管”。是指政府部门超越了本部门的职权范围，管了别的部门该管的事情，也就是“越权’ 缺位:“该管的不去管”。 是指政府部门没有认真履行自己的职责，没有管理好属于本部门的事务，也就是“失权”。 错位:“该管的不会管”。是指政府部门对于自己该管的事情，却没有能力去管好，乱用权力、乱搞一通，也就是“乱权” 总结：政府职能、职责是法定的，不能随意扩大或缩减。法定（法定职责必须为，法无授权不可为） 2、通过表格形式正确区分政府的四个基本职能 议题二：法治护航，久久为功 ——如何建设法