9 古诗三首 （学案）-统编版语文四年级上册

第2.3课时 《古诗三首》 助学案 学习任务（一）：多维观察世问万物 课时目标： 1.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。 2.梳理诗意，理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：①观察角度不同，观察效果不 同：②万物都自己的优缺点。 3.进行学法迁移，完成课堂小练笔。 重点难点： 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 3.进行学法迁移，完成课堂小练笔。 活动一：回顾单元主题，创设真实情境。 师：同学们，此时正是秋高气爽之际，咱们四年级打算在9月30日举办一场“‘火眼金晴' 达人秀”活动。你们看，这是年级组发给我们的邀请函，希望咱们四(1)班的全体同学 积极报名参加！有没有信心 生：有 师：谁来读读参加这次活动的要求？（指生读） 生：完成下面的三次闯关活动： 1.正确流利有感情地朗读三首古诗，做到熟读成诵。 2.能够借助学习古诗的方法，小组合作梳理诗意。 3.利用学到的观察方法，选择一种景物或事物进行，完成片段描写。 师：刚才，我们了解了本次达人秀的晋级要求，上节课，我们跟着诗人和几位作家一起去 观察了自然界的美景和小动物们，接下来，咱们就三位诗人一起去探究观察世界里的生花 妙笔。齐读课题。 生：9.《古诗三首》 活动二：留心观察，美在诗画一一学习首诗《暮江吟》 一、释义诗题，找寻画面。 1、解读诗题“暮江吟”，联系古诗《游子吟》，解读“吟”字。 书写提升：右边是“今”，不是“令”。 2.走近诗人一一白居易。（课前搜集，指生回答，逐一完善。） 生：字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题 材广泛，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。 师：诗人白居易给我们留下了大量的诗歌作品，谁能帮我们回忆一下你所熟知的他的诗句。 生：《赋得古原草送别》· 生：《大林寺桃花》，· 生：《忆江南》. 3.朗读古诗，教师随机正音。 (1)指名朗读古诗。提示：“瑟、似”是平舌音。 (2)指导识记生字。 ①暮（日暮）墓（墓地）慕（羡慕） 幕（夜幕） ②联系旧知识记“瑟”：和“琴”比较，两个字都有两个“王”，和乐器有关。 (3)注意读诗的节奏和停顿 3.自读古诗，要求：读一读，比一比《暮江吟》和第一单元的现代诗《秋晚的江上》，不 同的诗人观察到的景物有什么不同，用笔圈画出来。 教师引导，学生交流圈画的景物。 生：《秋晚的江上》刘大白看到的是鸟儿、江上、斜阳、芦苇。 生：残阳、水、露、月。 师总结：同样是傍晚在江边，原来观察的视角不同，看到的景物也大不相同。 二、品读诗句，丰富画面。 1.学习“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。” (1)理解诗意。 学习要求：朗读诗句，并用自己的话说说诗句意思。 (2)品读文字。 ①交流讨论：诗人白居易用14个字就为我们呈现了一傅这样美的画面，让我们走进 诗句，跟随着白居易的视角，看看“残阳”的状态，“江水”颜色分别是怎么样的？ 教师相机引导：颜色对比，学生根据注释感知色彩变化。 瑟瑟：残阳照射下成的青绿色。一一红色 ②交流讨论：你觉得这两行诗中，哪个字用的最传神？或者哪个字给你留下了深刻的 印象？ 生：“铺” 师：说说你的理解。 预设1：“铺”字写出了太阳斜斜地照在水上面，江水一半是绿的，一半是红的。 师：那为什么不用意思相近的“照、射、洒”等字呢？ 预设2：“一道残阳铺水中”中的“铺”字写出了阳光是铺在水面上的，是要落山时的太阳。 师：是啊！这时的夕阳已经接近地平线了，余晖几乎是贴着地面射过来，就像铺地毯般平 铺过来（教师做“铺”的动作），所以作者用“铺”而不用其他同样表示照射的字，可见 诗人在用字上面非常讲究，是经过深思熟虑的，我们应该向他学习。 师：让我们一起来读读这句诗，读出美感，更要读出你们的体会。 生读。 2.学习“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。” 师：诗人漫步江边，面对醉人的美景，流连忘返，不知不觉天色已经暗下来，夕阳也带着 它的美丽隐隐褪去，这时星月当空，诗人又看到了什么？请同学们读一读后两句诗，用自 己的话说说你的理解。 ①设问：找出诗中一个词来描述诗人对夜晚的感受。 补充解释：“可怜”和“可爱” ②九月初三的夜晚“可怜”在何处？ 补充解释：“真珠”和“珍珠” ③对比“露水一一珍珠”、“月亮一一弓箭”它们的相似之处在哪里？ ④体会诗句内涵的情感，指导朗读。 三、学法总结，一诗一得。 师：这首诗的学习我们从题目读起读出了作者眼前的景，走进诗句，我们利用解读诗意 的几种方法，感受到了江边景色的变化。细心的同学们，你们发现诗人白居易的观察秘诀 了吗？他是按照怎样的顺序写的这样的美景？ 预设1：由远及近 预设2：由上到下 板书：有序、细致 预设3：由傍晚到夜晚。 师总结：你看，有了这些顺序的加