《认识周长》（说课稿）-三年级上册数学人教版

大家好，我今天的说课内容是认识周长，我将从以下四点来进行我的说课：一说教材，二、说学情，三、说教法，四、说学法，五、说教学过程。 第一，说教材 这一部分我从六方面来说明，第一部分课程标准，第二部分地位作用，第三部分教材内容，第四部分教学目标，第五部分教学重难点。 首先来看第一方面课程标准。 课程标准对于周长明确指出了目标要求即：“指出并测量具体图形的周长探索，并掌握长方形，正方形的周长公式” 其次，我要讲的是本课的地位和作用，本课在小学人教版数学四年级上册第七单元的第三课时，第七单元包括四边形的初步认识、长方形和正方形的特征、认识周长、长方形和正方形的周长计算、解决实际问题。认识周长还未本单元长方形正方形的周长计算，做好铺垫，更甚至为之后六年级求圆的周长埋下伏笔。 所以，本课不仅在本册书本单元有着承上启下的作用，在整个小学阶段求图形周长这一块的内容中都起着重要的作用。 然后我们来看第三部分教材内容，教材从一般性的角度引入周长的概念。教材呈现了一些规则和不规则的实物和图形，例如树叶三角尺，数学，书本中面等实物图，和五角星，三角形，长方形，正方形整图形五角星，三角形，长方形，正方形等平面图形，帮助学生理解周长的一般含义及封闭图形一周的长度。避免学生产生只有长方形正方形圆等规则图形，才能求周长的思维定式，然后通过让学生探索一般图形周长的求法，使学生经历周长求法的知识形成过程，认识到周长是可以测量的，同时，感受画圈为止的数学方法。 第四方面教学目标。我分别从知识技能、过程方法、情感态度、价值观等三个方面设立了三维目标：首先是知识技能方面是结合具体情境，学生通过观察对比，动手摸一摸，等活动理解周长的含义；第二个过程与方法是：学生再围一围，量一量，算一算，等活动中理解周长的概念，了解周长的方法，渗透化曲为直的思想；第三点，情感态度价值观通过动手操作培养学生的空间观念，以及在同桌合作中培养合作意识。 第五方面教学重难点，重点是建立并理解周长概念。难点：会用多种方式测量并计算图形周长。 第二点，说学情 学生在一年级时已经初步认识了长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆等平面图形。而在三年级上册时，又认识了四边形和长方形，正方形的特征。认识周长正是在学生已经这两个知识的基础上展开教学的。并且在学生的生活经验中，对于周长这一概念也有了模糊的认知。 第三点，说教法 1.情境创设法教学情境的创设，要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景，使学生感受到数学与生活的密切联系，主动参与到知识的建构中。比如说在本课中，我创设了亡羊补牢的成语故事情境，自然而然的引出周长概念。将成语故事与数学相联系。 2.谈话法主要为学生创设问题 根据学生已有的这是经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式引导学生通过比较分析，判断等活动独立思考进行学习，体现出教师的主导性。 3.自主探究法主要为学生创设活动，本课我通过创设摸一摸周长，量一量周长的活动，让学生动手操作，尊重学生的主体性。 4.练习法，让学生在练习题中复习，巩固回忆知识，加深对于知识的理解。 第四点，说学法 第一个学法是观察对比，在交流中学习概念，学生在教室提问的过程中，通过动脑想一想，洞口说一说的活动能比较清晰地表达自己的思想。 第二个学法是动手操作，在合作中感知周长。本课中，在动手量周长的过程中，学生用不同的方式测量周长，培养学生的操作能力和创新意识。 第三个学法是应用拓展，在练习中加深概念。在本课中，学生们通过一些习题的练习，加深对于周长的理解。 在教法和学法中，我注重以学生为主体教法学法相互转化。 第四点，教学过程 我从三个方面设计了教学过程。一、创社请进初步感知，二、尝试操作，加深理解，三、巩固练习应用周长。 在第一部分中，我创设了亡羊补牢的故事情景。对比两种给羊群围栅栏的方式哪里出了错，学生能够利用生活经验进行改进并得出正确围栅栏方式：要沿着边线从起点开始绕一圈又回到起点。 从而由学生逐步建立周长概念：封闭图形一周的长度。本次活动充分尊重了学生的参与感，很多问题都是由学生提出，学生得出结论，学生最后总结出概念。 紧接着，我又设置了对比两种为羊圈的方法，介绍了不封闭图形和封闭图形，并且由学生得出周长概念易错点：只有封闭图形才有周长。这一活动达成目标一，并且突破了重点。 在感知完周长以后，又进行了第二步，动手操作加深理解 这一部分我主要设计了两个环节，一种是摸周长，一种是量周长。 第一环节是摸周长，摸周长又设置了三个活动。 活动一中，教师通过提问辅助学生总结摸周长应该用手指摸，手掌摸面，细化知识规范摸法，避免了盲目放手学生，学生乱摸的情况。而且通过钟表的滚动渗透了滚动法。 活动二，这一部分教师放手，让学生自己摸身边物体的周长。给了学生充足的活动时间。而且学生通过动手摸一摸，加深了对于周长