17《要是你在野外迷了路》（学历案）-统编版语文二年级下册

二下第六单元《奇妙的大自然》单元学历案 1、 基本信息 主题：奇妙的大自然 课时：第二课时 对象：二年级学生 2、 学习内容分析（教材+资源） 教材分析：本单元的人文主题是“大自然的秘密”，编排了《古诗二首》、《雷雨》、《要是你在野外迷了路》、《太空生活趣事多》四篇课文，既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。课文语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）都是写景，艺术特色上有共同点，作者都着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美、开阔高远的意境，让读者身临其境。《雷雨》是一篇写夏季雷雨来临的景象，全文结构清晰、层次分明，按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序记叙，集中3个场景的鲜明特点，课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真。文中多用短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。《要是你在野外迷了路》是一首科学题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。语言亲切通俗、富有韵律，科学知识丰富有趣，能吸引学生走进大自然奇妙的世界。《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，语言轻松活泼，浅显易懂，介绍了太空生活中新奇有趣的现象。 这些课文组合在一个单元之中，除了内容主题有很大的相关性外，文本之间也有自己的逻辑，从自然景物（夏荷、翠柳），到自然现象（雷雨），再到自然科学（辨别方向），最后又呈现了生活中很难接触到但孩子们愿意探究的太空生活，为学生打开了一扇发现神奇自然的窗口。“语文园地六”中的关于场馆的归类识字、“写话”中记录自己发现的奇妙自然中一个个“问号”，“ 我爱阅读”中提供的《最大的“书”》，也都和自然相关。因此，确定本单元的主题为“大自然的秘密”，与教材所提供的课文和其他学习内容基本一致，可以整合单元主题内容，形成核心任务“打开大自然的课本”，展开真实情境下的大单元的教学活动。 本单元的教学目标是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面进一步深化，要求学生能够借助图片、关键词和主要问题，试着了解课文的主要内容。比如《雷雨》在课后练习中，要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的……这些要求都是为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。因此，要注意训练学生 “提取主要信息，了解课文内容”的能力，同时要调动学生的生活积累，获得感受和体验，使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。 资源支持： 1.通过多种形式激发识字写字的兴趣。识字写字，一定要在动手实践中完成。教学中除了引导学生多观察大胆发现字的规律外，该写的字一定要引导学生规范书写。写字也可采用多种形式调动学生的积极性，如给国画题诗、制作应对野外迷路技能卡等形式，并给学生更多展示的机会，增强学生的自信心和自豪感。 2.通过培养提取信息的能力提高阅读水平。本单元在延续“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，把教学重点确定为“提取主要信息，了解课文内容”，这对阅读提出了更高的要求。教学中可通过通读全文、合作学习、表情朗读等形式提取并准确地把握这些信息，同时让学生提取关键词按一定练习说话、写话，这对于增强学生语感、开拓学生思维、形成正确的情感态度都有着不可低估的作用。 3.通过真实情境培养学生综合素养。把语文和其他学科联系起来，在教学中自然、生物等知识有效地融入到其中，使学生学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，实现“自主、合作、探究”的学习方式。教师同时借助丰富的多媒体资源，搜集资料、营造气氛、分享作品，为学生提供一系列生动、具体、真实、形象的多维化、立体式的学习情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口同时运用，提高学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，有效地提高创新思维能力。 3、 学习目标 1. 能从课文中提取主要信息，了解课文内容。 2. 调动日常积累中关于自然的生活经验，在感受和体验中更好地了解课文内容。 3. 在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。 4、 学习重难点 1. 调动日常积累中关于自然的生活经验，在感受和体验中更好地了解课文内容。 2. 在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。 5、 评价任务（对应目标） 1. 阅读文章时，能根据时间顺序找出自然现象的变化，或从不同方面提取关键信息，整合信息，帮助自己读懂课文写了什么内容。（指向目标1） 2. 能够联系生活经验，通过想象画面、对比日常生