准备课《加减法2》（教案）-一年级上册数学人教版

加减法2 第2课时 教学内容：5以内数的加法 教材第25页的内容及练习五的第1题的第二小题和第2题。 教学目标： 1.引导学生经历与同伴交流5以内数的加法的计算过程,会用适合自己的算法正确计算5以内数的加法。 2.感受与同伴交流的乐趣。 3.培养学生积极思考、认真倾听他人发言的习惯。 重点：1.激励每个学生说出自己计算3+2=5的过程。 难点：2.会用数的组成知识来计算5以内的加法。 教具学具：课件,实物投影,磁力板,各种图片。 教学过程 一 学前准备 1. 复习5以内数的组成： · 老师： “大家好！让我们先来复习一下关于5以内数的组成。谁能告诉我，几和几组成4呢？” · 等待学生回答，可能有学生回答：“1和3”、“2和2”。 · 老师： “非常好，你们都答对了。几和几组成4可以是1和3，也可以是2和2。那么，几和几组成5呢？” · 等待学生回答，可能有学生回答：“1和4”、“2和3”。 · 老师： “太棒了，你们真是数学小达人！几和几组成5可以是1和4，也可以是2和3。我们知道，同一个数可以有不同的组成方式。” 2. 看图说图意，列算式计算： · 老师： “好的，现在让我们来进行一个有趣的活动。请大家看这张图，有两个△（三角形）和三个○（圆圈）。我们要通过观察图的意思，来列一个算式进行计算。谁能告诉我，这个图代表了什么内容呢？” · 等待学生回答，可能有学生回答：“有2个三角形和3个圆圈”。 · 老师： “非常好，你们真是聪明。这个图确实是由2个△和3个○组成的。那么，我们如何用算式来表示这个情景呢？请想一想。” · 等待学生回答，可能有学生回答：“2+3=5”。 · 老师： “太棒了，你们真的很厉害！我们可以用算式2+3=5 来表示这个情景，因为有2个三角形和3个圆圈，一共就有5个图形。” · 通过复习数的组成以及观察图形并列算式进行计算的活动，让学生在动手操作和思考中巩固数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。同时，通过互动和鼓励，增加课堂的趣味性。 二 探究新知 1. 创设情境，引出算式： · 老师： “大家好！今天我们要一起来探究一个有趣的问题。请看电脑课件，树上有3只松鼠，又跑来2只松鼠。现在，我想问你们一个问题：根据这一情境，你能提出什么问题呢？” · 等待学生回答，可能会有不同的问题。 · 老师： “太好了，你们提出的问题真是丰富多彩！我们知道，提问是非常重要的，就算有些问题看起来不太相关，也没有关系。接下来，让我们从大家提出的问题中挑选一个与今天的课程内容相符的问题。嗯……我选择了一个问题：‘现在共有几只松鼠？’大家觉得怎么样？” · 鼓励学生，引导他们积极参与思考和提问。 · 老师： “非常好！我们现在要思考的问题是：现在一共有多少只松鼠？大家怎么列式呢？” · 等待学生回答，可能有学生回答：“3+2”。 · 老师： “太棒了！你们真是聪明。我们可以用算式3+2来表示这个问题。但是，为什么我们要用加法来算呢？” · 引导学生思考，等待学生回答。可能有学生回答：“因为要把3只和2只合起来，得出总数。” · 老师： “正是这样！你说得非常对。我们要求的是一共有几只松鼠，就是要把3只和2只松鼠合起来，所以我们要用加法来算。” · 通过引入情境，引发学生的兴趣和思考，鼓励他们提出问题并进行探究。让学生在实际问题中体会到加法的应用，从而更深刻地理解加法的含义和意义。通过互动和提问，增加课堂的趣味性和参与度。 2. 交流各自的算法： · 老师： “非常好！我们已经知道了3+2等于5。但是，你们是怎么算出这个答案的呢？现在，我要请每个人都来说说自己是怎么算的。” · 鼓励学生，让每个学生都有机会分享自己的思考和方法。 · 老师： “现在，我希望大家以小组为单位，轮流分享一下你们的算法。你们可以用自己的方式来解释，不必担心对不对，我们都可以互相学习。” · 等待学生回答，让每个小组的代表都有机会分享。可能会有不同的算法，如用手指演示、用小物件来表示数目等。 · 老师： “太棒了！你们都提出了很多种算法，真是丰富多彩。让我们一起来听听不同的算法。” · 在学生分享的过程中，老师可以巡视课堂，倾听学生的不同算法，同时鼓励他们互相学习。 · 老师： “非常感谢大家的分享，你们的算法真是有创意。通过不同的方法，我们都得到了相同的答案，这就是数学的魅力所在。现在，让我们一起来集体交流一下，听听看有哪些不同的算法呢？” · 引导学生进行集体交流，让他们分享彼此的方法。可以板书一些学生的算法，以及相应的表示方式。通过分享不同的思考方法，帮助学生理解加法的多样性和灵活性。 · 通过交流各自的算法，鼓励学生表达自己的想法，并从他人的方法中学习。这种互动式的学习方法可以增加学生的参与度，培养他们的思维能力和表达能力。同时，通过分享不