第2课 诸侯纷争与变法运动 同步练习--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

《第2课诸侯纷争与变法运动》同步练习 一、单选题 1．西周晚期的青铜器善夫山鼎中记载了周王册命善夫山的“宪”（一种文书体例），下面是该文的部分内容。这表明当时（    ） 令（命）女（汝）官司饮献人（供奉饮酒与膳献之人）于是（地名），用作宪（典范、榜样），司贾 A．立法规范是商业发展的保障 B．商业市场秩序受到国家重视 C．工商食官局面遭到一定突破 D．周王对地方的直接控制加强 2．春秋战国时期，贵贱等级不可逾越的传统观念受到极大冲击，人们对社会阶层的划分逐渐由贵贱之别转向职业之分，即士、农、工、商。出现这一变化的主要原因是（   ） A．各诸侯国争相招揽人才 B．旧的贵族等级体系瓦解 C．列国纷争导致社会动荡 D．各国变法和社会大变革 3．老子谴责“圣人不仁，以百姓为刍狗”的现象；墨子怒斥“今王公大人至其国家之乱，社稷之危”；孟子认定推翻暴君是正义行动；韩非子则对“上无道揆，下无法守”的现实给予抨击。这些言论反映了当时 A．民众渴望统一的强烈愿望 B．诸子思想日益趋向于统一 C．诸子的政治立场各不相同 D．政治及思想权威尚未树立 4．“令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩”，这一条法令是商鞅变法中的 A．奖励军功 B．废除“世卿世禄制” C．连坐制度 D．“塞私门之请”，移风易俗 5．下列表述最能揭示下图主旨的是（   ） A．铁器使用,使人类改造自然的能力增强 B．人口激增,人们迫切需要扩大耕地面积 C．为提高效率,秦以集体耕作取代个体劳动 D．废除井田制,实行封建土地私有制 6．商鞅变法时规定“五家为一伍，两伍为一什，什伍之内，各家相互纠察。”北魏孝文帝改革也规定“五家立一邻长，五邻立一里长，五里设一党长。”两者的共同作用主要是。 A．健全了地方基层组织 B．有利于中央集权加强 C．抑制了土地兼并现象 D．延续了地方传统文化 7．《论语.述而》主张"子钓而不纲（渔网），弋不射宿（归巢栖息的鸟兽）。”《礼记祭义》也说”草木以时伐焉，禽兽以时杀焉。"对上述材料理解正确的是（   ） A．强调狩猎要善于抓住时机 B．仍处于采集渔猎文明阶段 C．体现天人感应的唯心思想 D．先秦文化蕴含朴素生态观 8．战国末期，大商人吕不韦被秦庄襄王封为相，并在嬴政继位初期主掌朝政，他利用自身财力和地位，广招门客，编撰了融汇各家思想的《吕氏春秋》。该著作 A．首创纪传体通史的史书体裁 B．对儒学存在根深蒂固的偏见 C．启发了秦统一后的经济建设 D．体现了思想“大一统”的追求 9．《战国策·秦策一》中:“（公元前338年）孝公死，惠王代后...人说惠王曰: ‘大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。’”材料表明（   ） A．变法措施得到民众的拥护 B．变法操之过急引发政治危机 C．统治者好恶决定变法成败 D．商鞅变法触犯旧贵族的利益 10．“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡”。该思想属于（   ） A．道家 B．儒家 C．法家 D．阴阳家 11．活动着从天子贵族到农奴殿隶等形形色色的人物,向我们展示了极为丰富的历史场面,从而成为周代社会生活一面真实的镜子。这可能是 A．《论语》 B．《礼记》 C．《诗经》 D．《离骚》 12．“天下皆知美之为美，斯恶已；皆知善之为善，斯不善已。故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”持这种观点的是（ ） A．道家 B．儒家 C．墨家 D．法家 13．春秋战国时期,孔子主张“仁”和“礼”,法家强调“法”和“刑”,老子强调自然的静态平衡。这些主张的共同之处是（   ） A．重视人与人之间的平等关系 B．都阐释了各自的“和谐”思想 C．重视协调人与自然的关系 D．都体现“礼”“法”并用思想 14．《礼记·礼运》云：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”这一思想对我国历史上的官僚政治产生的重要影响是 A．天下一家理念被普遍认可 B．原始的推举方式受到推崇 C．官员的德与才被特别关注 D．地域间文化差异逐渐消弭 15．《庄子.养生主》中记载了庖丁解牛的典故。庖丁在劳动过程中探求“道”，练习三年后“未尝见全牛也”，由此达到依乎天理、出神入化的劳动境界。这表明道家 A．赋予了劳动的精神超越性 B．奠定了劳动观的基本框架 C．开启了劳动道德化的进程 D．凸显了劳动行为的重要性 16．在山东某地的游玩中，导游在一处名为“杏亭”的著名景点旁讲解道：“春秋年间，此人在这里大办教育，讲学授课，培养了大批人才。”游客们立刻想到此人的政治主张是 A．“仁政” B．“民贵君轻，社稷次之” C．“克己复礼” D．“柔弱于水，而强者莫能胜之” 17．在孔子的思想中，主张通过“正名”来把他当时已经混淆的社会秩序加以矫正，从而