5《搭石》第二课时（课件）统编版语文五年级上册

部编版五年级上册第二单元 搭石 复习导入 通过上节课的学习，你能说说课文是按照什么顺序介绍搭石的吗？ 本文按照__________、__________、_______、_______的顺序介绍的。 介绍搭石 摆放搭石 走搭石 赞美搭石 有感情地朗读课文，结合课文中的具体事例，运用抓重点词句、联系上下文等方法，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 二 学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不回读。 一 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 三 教学目标 字词巩固 汛期 间隔 谴责 懒惰 平衡 唯独 联结 平稳 脱鞋挽裤 清波漾漾 人影绰绰 回顾内容 本文主要讲了介绍搭石、摆放搭石等几个场景，歌颂搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美乡亲们勤劳淳朴、一心为他人着想的美好品质。 交流回顾:用自己的话来说一说，文章主要写了什么？ 梳理脉络 默读课文，根据文章主要内容，梳理文章的脉络。 介绍搭石 摆放搭石 走搭石 赞美搭石 阅读提示 温馨提示： 1.用较快的速度默读课文，并记录下所用时间。 2.读的时候集中注意力，不中断、不回读。 3.了解课文的主要内容，把自己的收获写下来。 阅读方法 1.集中注意力快速默读课文； 2.遇到不懂的词语，不要停下来，继续读下去； 3.不回读，圈画重点词语，并借此想象画面。 训练阅读 我出生在河北省兴隆县上庄村。那是一条十里狭长的山村，人们逐水而居。一条无名溪水的两岸，是大山、村庄、梯田和果园。我们村有六个自然村，其中五个村的人家散落在小溪旁，我出生的那个小村是溪水的源头之一，人家散落在两条山谷里，泉水汩汩，下自成“溪”。 ——《写作〈搭石〉的前前后后》（刘章） “我”出生在溪水源头的一个山村。 集中注意力 不要停 不回读 速读检测 1.家乡人走搭石的办法是“慢走搭石紧过桥”。（ ） 2.走搭石的时候，假如遇上老人，年轻人总要俯下身子背老人过去。（ ） 快速阅读文章，判断正误。 × √ 交流讨论 介绍搭石 思考：何为搭石呢？ 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。 交流思考 假如没有搭石，乡亲们要怎么过小河呢？ 山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 从侧面凸显了搭石的重要性。 研读品析 研读课文，圈画相关句子，说说文章给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。 研读品析 上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 摆放搭石 淳朴善良 一心为他人着想 研读品析 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 走搭石 一行人走搭石，秩序井然、氛围和谐。 研读品析 走搭石 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 面对面走搭石 背老人过搭石 互相谦让、尊老敬老 学写练笔 假如(遇上老人来走搭石，年轻人就要俯下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。) 假如(碰上赶集的日子……人们把这看成是理所当然的事。) 假如(遇到了下雪天……人们把这看成是理所当然的事。) 假如(遇到孩子上学……人们把这看成是理所当然的事。) 假如(……) 小小的搭石，演绎着人间的真情，仿照句式试着写一写： 研读品析 透过这一块块普通的搭石，我们看到了一幅幅动人的画面，感受到了乡亲们善良、谦让、奉献的美德。所以作者赞美道: 赞美搭石 搭石，构成了家乡的一道风景。 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 研读品析 这句话是文章的点睛之笔，作者借搭石赞颂了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品质。 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 思考：你对最后一句话的理解。 方法总结 1.集中注意力快速阅读，不回读。 2.抓住关键词来体会作者写作的特点。 板书设计 搭石 介绍搭石 摆放搭石 走搭石 赞美搭石 为人着想 无私奉献 作业布置 课后，请同学们读丛书中《有声有色有味的家》一文，要有意识地提高自己的阅读速度，相信你会