2023年初高中衔接阅读中论据证明论点示例精准解析与训练

2023年初高中衔接阅读中论据证明论点示例精准解析与训练 考点： 1.张冬梅《天宫课堂：重新定义科普课》与姜天骄《中国空间站诠释科技自立自强》一论据不能支撑材 料一的观点 2.张学听《书写能触摸到时代气息的“大风景”》、周新民《风景描写：根植于山乡巨变与民族文化》与 王春林《风景描写要服务于作品的艺术追求》一一不能作为论据来支撑材料一观点 3.夕君《喜剧未必都要笑中带泪》与苏晖《喜制美学特征的现代阐释》 论据支撑中心论点 4.周汝昌《红楼梦新证》一—依据的表述与论证是否充分 【考点研究】 一、常见考点 1.论据不能支撑材料一的观点 2.不能作为论据米支撑材料一观点 3.论据支撑中心论点 4.依据的表述与论证是否充分 【考点示例】 一、张冬梅《天宫课堂：重新定义科普课》与姜天骄《中国空间站诠释科技自立自强》一论据不能支撑 材料一的观点 【考点解读】 1.关于原文内容的理解和分析 2.根据原文内容判断信息正误 3.论据不能支撑材料一的观点 4.行文脉络 5.论证方法上的异同点 材料1 2022年3月23日下午，“天宫课堂”第二课开讲。航天员在轨工作生活场景展示、太空细胞 学研究实验展示、太空转身、浮力消失实验…传道授业天上来，将科学课堂搬上太空，航天员担 任“太空教师”，如此科普，值得点赞。 那里是太空，那里也是生动的课堂。作为国家太空实验室，空间站蕴含着得天独厚的丰富教有 资源，是重要的太空科普教育基地。空间站搭起桥梁，“天宫课堂”引航天科普入“百姓家”、 青年心。太空授课不仅刷新了科普教育的固有模式，也拓展了科学课的外延。这种形式让宇宙不再 是神秘莫测、遥不可及的“高岭之花”，直观生动的太空授课让它离我们更近了；让科学不再是书 本上高度浓缩又酶涩的知识，在生动的太空实验中它也可以很有趣、很好玩。航天员在空间站开展 实验，中小学生在地面课堂动手做实验；学生在地面提问，航天员在太空答疑，天地实时互动，让 这堂科学课真正做到了寓教于乐、教学相长。 星空浩瀚无比，探索水无止境。科学本身就是求知、求真，而求知、求真需要动力。动力来 自哪里？源于梦想，源于兴趣。古今中外，很多大科学家就是从小对科学现象产生浓厚兴趣后，才 与科学结缘并将一生献身科学的。“面对浩瀚的宇宙，我们都是学生。”航天员王亚平曾经说过的 这句话，至今仍萦绕在很多人耳畔。也正是因为一代又一代航天人，保持着追求真理、探索未知的 勇气与热忱，有着为了梦想无惧风雨、奋力攀登的无畏与坚持，科学才能不断进步，航天事业才能 向前发展。“天宫课堂”蕴藏着中国航天走向明天的无穷潜力。“天宫课堂”中那些前所未知、 与地面上截然不同的现象，会让学生头脑中产生很多“为什么”，这便可能成为他们太空梦、航天 梦、科学梦最原始的起点。 (摘编自张冬梅《天宫课堂：重新定义科普课》) 材料2 2022年11月3日，随着空间站梦天实验舱顺利完成转位，“天和”“问天”“梦天”三舱齐 聚天宇，“T”字基本构型在轨组装完成。中国空间站巧夺天工的设计令人惊艳，再次展现中国航 天的非凡智慧，衫显中国创造的独特匠心。 党的二十大报告强调，加快实现高水平科技自立自强。中国空间站一步步建造的过程就是对科 技自立自强的生动诠释。当年，国际空间站将中国拒之门外，倒逼中国走上自主创新之路。面对最 尖端的技术、最复杂的系统、最严密的封锁，中国航天人始终坚持自立自强，独立自主完成了中国 空间站从设计、制造到测试的全过程，先后实现了天地往返、太空出舱、交会对接等一系列关键核 心技术突破，把发展的主动权牢牢掌握在自己手中。 建造空间站有力证明了中国科技的创新力和创造力。从大胆提出“1+N=1”的设计理念，到“规 模适度、留有空间”的可持续发展思路，从稳定可靠的“T”字形“核心组合体”到未来还有可能 实现的“十”字形、“干”字形等扩展构型，独具中国特色的空间站设计方案，体现了中国创造 的“创新+匠心”，在世界航天领域树立起崭新的标杆。 建造空间站为进一步醋准世界科技前沿、推进科技创新搭建了重要平台。比如，在火箭、飞船、 空间站等飞行器研制过程中，控制、测量、图像处理、元器件等相关技术的突破，能够推动工业智 能控制系统升级换代，带动相关领域技术进步。随着工程转入应用阶段，我国还将在航天医学、航 天医药、航天育种、新材料研发等方面取得更多突破。 建造空间站增强了中国人对实现高水平科技自立自强的信心和底气。历史已经证明并将继续证 明，自力更生、开拓创新是支撑航天事业从胜利走向胜利的成功密码，也是我们下好“先手棋”， 开创科技新局面的关键。只要坚定科技自立自强的决心，未来在创新发展的道路上，无论是探索太 空还是推动各领域科技创新，中国都将不惧任何困难挑战，勇攀高峰，一往无前。 中国人建造太空家园的宏伟蓝图一一步步实现，必将激发全国各族人民的自