《有多少点子》（说课课件）-二年级上册数学北师大版

《 有多少点子》说课稿 北师大版小学数学二年级上册 大家好,今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第三单元第三课时《有多少点子》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这些方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正! 一、说教材 《有多少点子》是北师大版小学数学二年级上册第三单元第三课的内容。教材利用点子图,通过让学生做一做、说一说,巩固加数都相同的加法算式,可以写成乘法的知识。然后再通过想一想、摆一摆,加深对乘法意义的理解与掌握,明确同一个乘法算式有两种点子图的表示方法 ,根据点子图列乘法算式,使学生初步学会用乘法解决简单问题,以加深对乘法意义的理解。同时激发学生对学习数学的兴趣。 二、说学情 三年级的学生对课堂学习容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限,表达能力有限。这个阶段的学生可能还不会科学地表述出来。学习的时候要充分利用学生已有的知识。但要学生真正理解乘法的意义对学生来说是有一定难度的。 三、说教学目标 1、通过计算点子数,初步学会用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。 2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出乘法算式。 3、在数的过程中进一步体会假发和乘法之间的联系。 四、说教学重难点 初步学会用乘法解决简单的实际问题。 【教学重点】 进一步理解乘法的意义。 【教学难点】: 五、说教法学法 以教师的引导为主导,体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体,体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想;采取个人自主探究与小组学习有机结合,以学生的实践操作为中心,引导学生学会学数学、想数学、用数学。 六、说教学过程 (一)、导入新课 1.把下列加法算式改写成乘法算式。 (1)3+3+3=9 ( )×( )=( ) (2)5+5+5+5=20 ( )×( )=( ) 参考答案 (1)3 3 9 (2)5 4 20或4 5 20 设计意图:通过复习旧知,为学习新课做铺垫。 (二)、探究新知 1.课件出示:教材第20页情境图。 请仔细看图,说说你看懂了什么,和大家交流一下。 【设计意图:由学生比较感兴趣的活动引入新课,激发学生的学习兴趣。通过交流,让学生初步体会对于“有多少点子”这一问题,由于观察的角度不同,可以看成3个2或2个3,所以乘法算式也就有两道。】 2. 用附页2中的点子图照样子做一做,说一说 1)用遮盖的方法,使你手中的点子图只出现每行2个,共3行。 你能说出这里一共是几个几相加吗? 请你把计算3个2相加的算式列出来 2)、用遮盖的方法,使你手中的点子图只出现每列4个,共5列,你是怎样摆的? 你能说出这里一共是几个几相加吗? 请你把计算5个4相加的算式列出来。 3.想一想 ,摆一摆 4×7=28这个乘法算式中,你能说出各部分的名称吗? 你能在点子图上用两种方法圈一圈吗?。 汇报展示学生的成果。 4、圈一圈,在点子图上用两种方法表示 3×8 。 师:机灵狗看到大家做游戏做得如此开心,就像考考同学们,你们愿意接受挑战吗? ①给学生分析题意,圈起来的部分表示 3×8 。 ②学生独立完成,同时两名同学到黑板上做。 ③讲评。 (三)、课堂练习 1. 把加法算式改写成乘法算式。 (1)7+7+7+7=( )×( ) (2)8+8+8+8+8+8=( )×( ) (3)3+3+3=( )×( ) (4)1+1+1+1+1=( )×( ) 2.用乘法解决问题。 数方阵中物体的个数时,可以( )一排一排地数,也可以( )一列一列地数。虽然观察的角度不同,但可以用同一个乘法算式表示,如3个2和2个3,都可以用3×2或2×3表示。 3.通过预习,我知道了求方阵中物体的个数,可以( )看,看有几排,每排几个,也可以( )数,看有几列,每列有几个,都可以列出乘法算式,即这两个数相乘,还可以把两个乘数交换位置。 4.同一幅图,观察角度不同,确定的相同加数及相同加数的( )也不同,但最后求出乘法算式的结果( )。 5.数一数,算一算。 ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ 横着看,每行有( )个,有( )行,列乘法算式是( )。 竖着看,每列有( )个,有( )列,列乘法算式是( )。 【参考答案】: 1. 7,4 8,6 3,3 1,5 2.横着 竖着 3.横着 竖着 4.个数 相同 5.5 3 5×3=15(个) 3 5 3×5=15(个) (四)、课堂总结 1、一副点子图,无论横着看还是竖看,都能写出两道相同的乘法算式。 2、乘法是加法的简便运算。 3、两个乘数前后调换位置,积不变。 4、一个乘法算式有两种表示方法。 八、说板书设计 根据三年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。 《有多少点子》 每行有4