第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

秦 《中外历史纲要（上）》第一单元第3课 统一多民族封建国家的建立 家书 1975年12月，湖北云梦睡虎地四号秦墓中出土了两份木牍，是秦士兵黑夫和惊写信给秦南郡（云梦县）的兄长衷的一封信，也是迄今为止发现最早的家信实物。 黑夫木牍 “黑夫等直佐淮阳，攻反城久， 伤未可知也，愿母遗黑夫用勿少。” 战国末年，秦的兼并战争 是什么推动了统一呢？ 战国中后期，统一逐渐成为当时人们的共识。 定于一 “乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬，不得休息。” 人民渴望安定统一 各地域经济的发展要求打破政治分裂的阻碍 为统一提供了客观条件 秦？ 一、秦的统一与建立 地理位置优越 “钱衣，愿母幸遣钱五、六百，布谨善者毋下二丈五尺。” 奖励耕织，物质基础雄厚 “书到皆为报，报必言相家爵来未来，告黑夫其未来状。” 奖励军功 为统一奠定基础 为何是秦国完成了统一？ 一、秦的统一与建立 阅读课本14页的“学思之窗”和19页的“问题探究”，看看秦国统治者还做了什么？ 为何是秦国完成了统一？ “士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。” “…其百吏肃然莫不恭俭、敦敬、忠信而不楛…观其士大夫，…无有私事也，不比周，不朋党…观其朝廷，其间听决百事不留……” 学思之窗 问题探究 广纳人才，强大自身 吏治清明，效率较高 由此，秦顺应统一潮流，开始了灭六国统一天下的步伐…… 一、秦的统一与建立 征南越 退匈奴 建长城 建立起了一个大一统君主专制中央集权的国家 一、秦的统一与建立 何为“大一统”？ “春王正月，元年者何？君之始年也。春者何？岁之始也。王者孰谓？谓文王也。曷为先言王而后言正月？王正月也。何言乎王正月，大一统也。” ——《春秋公羊传·隐公元年》 重视、尊重 原指的是天下诸侯皆统系于周天子，作为中国早期国家建立的理念和王朝建立的理论基础。后引申为国家政治、经济、文化、边疆、民族等要素的高度统一 二、秦的巩固与建设 皇帝独尊，并且有具体规定和礼仪来突出独尊地位——始皇帝/秦始皇 皇权至上，皇帝对国家事务有最高决定权 皇位世袭，一般遵循“父死子继”和“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”的原则 皇帝制度 天子自称曰“朕”，命为“制”，令为“诏”；“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用” 建立了与之相适应的名号制度，如皇帝生前有尊号，纪年有年号，死后有庙号、谥号等 皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭成为秦王朝政治制度的基本特征 二、秦的巩固与建设 丞相：协助皇帝，处理政事 御史大夫：副丞相，职掌奏章，下达诏令，负责监察 太尉：负责军事（虚职） 廷尉：全国最高的司法官 三公九卿制 二、秦的巩固与建设 廷尉李斯议曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相征伐，周天子弗能禁之。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。” ——司马迁《史记·秦始皇本纪》 为什么废除了分封制，采用郡县制？ 郡县制 中央任免考核 负责民众治安 分封制下带来分裂动乱 郡县制加强中央集权和地方控制 二、秦的巩固与建设 分封制和郡县制有何区别？ 官员身份 选官标准 产生方式 任职时间 经济来源 管理程度 集权程度 贵族—官僚 血缘—才能 世袭—任命 终身—任期 采邑—俸禄 较差—较强 较弱—较强 二、秦的巩固与建设 秦建立起来的统一多民族封建国家有何意义？ 并吞战国，海内为一，功齐三代。 ——《汉书·主父偃传》 然而公天下之端自秦始。 ——柳宗元《封建论》 统一、安定、幅员辽阔 民族交融 政治、经济、社会发展 二、秦的巩固与建设 国家治理基本模式的奠定 秦朝的政令是如何产生和下达的呢？ 决策 执行 全国各地的政治、军事、经济等信息，为决策提供依据 三公——郡——县 皇帝——九卿——郡县 诸卿（博士：“国有疑事，掌承问对”） 廷议、朝议 探究一 三、秦的崩溃与速亡 公元前209年，历史上第一次农民起义——陈胜吴广起义爆发了，陈胜自立为王，号为“张楚”。揭开了反秦起义的序幕。 为何要以“张楚”为号呢？ 陈胜占领陈后，“数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：‘将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。’陈涉乃立为王，号为张楚”。 ——《史记·陈涉世家》 “楚虽三户，亡秦必楚。” ——《史记·项羽本纪》 复立楚国之社稷 “秦二世元年秋，陈胜等起蕲，至陈而王，号为张楚。诸郡县皆多杀其长吏以应陈涉。沛令恐，欲以沛应涉。” ——《史记·高祖本纪》 “当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，东之以应陈涉……当此时，楚兵数千人为聚者，不可胜数。” ——《史记·陈涉世家》 “陈王奋臂为天下倡始，王楚