6 怎么都快乐 第一课时（教学设计）-统编版语文一年级下册

第 6 课 怎么都快乐 (第 1 课时) 一、教材分析 《怎么都快乐》是一首富有童趣的儿童诗，选自以“伙伴”为主题的第三单元。全诗共 4 小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣明朗上口的诗歌语 言使学生感悟到生活中处处有快乐，事事有快乐。怎么样玩都快乐在反复诵读中培养积极乐 观的生活态度。 本单元的学习重点是联系上下文理解词语的意思。通过前两篇课文《小公鸡和小鸭子》 和《树和喜鹊》的学习，学生已初步掌握联系上下文理解词语意思的方法。在本课学习时会 迁移这一种方法，理解“独自、静悄悄”等词语。本课学习还联系自己的生活实际。通过自 由读、小组读男女生赛读和齐读等老种方式朗读，感受玩的快乐。从而积累课文中“跳绳” “讲故事”结构的词语。 二、教学目标 (一)能基本读通顺诗歌,认识“怎”独”等 13 个生字,会写“玩”“很”两个生字。 (二)能联系上下文和生活实际理解“静悄悄”这个词，从面体会到一个人玩的快乐。 (三)在交流和读诗中感受到生活的快乐，体会到诗歌的魅力。培养积极乐观的生活态度。 教学重点：体会到一个人玩的快乐 教学难点：体会到诗歌的魅力。培养积极乐观的生活态度 三、教学准备 (一)教师推备:教学课件、生字卡片、同语卡片、课堂作业本。 (二)学生准备:收集平时和小伙伴、教师或家人一起快乐玩要时的照片。 四、教学过程 (一)快乐出发 ，读课题 1.读词话“快乐” ，分享生活中快乐的事。 (板书;快乐) 过度:小朋友们，你在什么时候数什么事情的时候感到很快乐? 2.读课题，识记生字“怎” 。 (1)齐读课题。今天我们要来读一首快乐的诗歌。名字叫--《怎么都快乐》 (2)识记生字“怎” 。这里有个字可难读了，谁敢来挑战一下?(推名读) 正音，读准平舌音、前鼻音:看卡片读"怎么"。 你有什么好办法住它?(若学生答不出。再提示:这个字跟我们学过的什么字很像?联系旧 知“作”"昨” ，识记生字“怎”) (3)再次齐读课题 (贴“怎么”卡片至黑板，板书补全课题) (二)快乐认字 ，读课文 1. 自由朗读课文，找出课文中好玩的游戏和活动名称，并圈出来。 出示初读要求: 自由、大声朗读课文 3 分钟。注意读准字音，努力把诗歌读通顺。 2.反馈 看小朋友读得那么有滋有味，我忍不住想来听一听你们的朗读了，谁愿意朗读给大家 听？ (请四个小朋友合作朗读课文，读后评价读正确) 第一小节：关注“独”“跳绳” 第二小节：关注“得” 第三小节：关注停顿 第四小节：关注“打篮球”的“篮” 3.孩子们，读着读着，你发现了吗？这首小诗里出现了许多许多的游戏活动，你能一个 不少地圈出来吗？ 学习任务 我来找一找：小诗中写到了很多游戏活动，我会用○圈出来。 (1) 读词语。 (开火车读，全班齐读) (2) 同桌合作读：六个词语 (3) 打开课堂作业本，完成第三题读一读，连一连，说一说。 (4) 发现词语的秘密，说词语，写词语。 ( 三) 整体感知 ， 学习第一小节 1.请你自个儿仔细地读一读这首小诗，看看这首诗中，那句话写得特别像？ 一个人玩，很好! 两个人玩，很好! 三个人玩，很好! 四个人玩，很好! 五个人玩，很好! 许多人玩，更好! 字数一样，模样也很像。诗歌里常常有这样反复出现的诗句，读起来朗朗上口。 2.走进第一小节。看看为什么说“一个人玩，很好！ ”听老师朗读，找找一个人玩，好 在哪里？ 预设一：静悄悄的 静悄悄，是什么意思？ (是的，没有人打扰，很安静，想怎么玩就怎么玩。) 预设二：好在玩的游戏多。 看，光是折纸。除了折纸船、折马，你还折过什么？ (学生自由说) 你看，一双双巧手能折出无穷无尽的东西，所以诗歌中用了一个“省略号” ，表示还可 以用纸折很多东西。第二个省略号表示什么呢？ 一个人，除了折纸，还可以踢毽子、跳绳、搭积木等等，还有很多好玩的游戏。 孩子们，你玩过的一个人的游戏，最好玩的是什么？ 当时心情如何？带着这样的心情，读读第一个小节。 (评价：发现独处的快乐) 3.让我们一起用朗读来表达此时的快乐吧！我读第一句，你们读后面的。真流利！能干 的小朋友，课后可以去背给爸爸妈妈听。 4.快乐书写：这一小节中，还藏着今天我们要写的两个生字呢。观察生字，说说你的发 现？ 学生交流:“玩”和“很”都是左右结构，都是左窄右宽。讲评反馈。 附板书: 6.怎么都快乐 一个人玩，很好! 两个人玩，很好! 三个人玩，很好! 四个人玩，很好! 五个人玩，很好! 许多人玩，更好! $$