12 雪地里的小画家（教学设计）-统编版语文一年级上册

12. 雪地里的小画家 （第一课时教学设计） 教学目标 1、认识“群、竹”等7个生字，会写“用、几”两个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、结合插图理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。 教学重难点 教学重点：认读生字，正确朗读课文，理解课文部分内容。 教学难点：识记生字，读中感悟。 教学过程 板块一 歌曲导入， 激发兴趣 1. 播放歌曲《雪地里的小画家》 2. 上课前，我们先来听一首歌曲。 3. 这首歌就是今天我们要学的课文——《雪地里的小画家》。它还被编成了好听的歌曲。我们一起来到课文里去看看，还可以学唱这首完整的歌曲呢！ 4. 跟着老师一起来写写课题。（雪上面是一个雨字头，地是提土旁） 5. 我们一起来读读课题。 板块二 创设情境， 认识感叹号 1.创设情境，播放下雪视频 接下来请你们张大眼睛仔细看哦！ 出示句子：下雪啦，下雪啦！（个别读，齐读） 2. 谁能把自己刚才的“哇”读出来？ 预设：你读的真好听！ 预设：你读的很正确，那你高兴的时候会不会跳起来？ 看，我们在特别兴奋的时候就在句子后面出现这个符号。他的名字叫感叹号。我们在特别开心、激动、惊讶的时候都可以用上这个。我们带上感叹号这个新朋友再来高兴地读读。 板块三 初读课文，识记字形 请同学们打开语文书，翻到第104页，根据以下要求把课文至少读2遍。 读书要求： 1.读准字音，读通句子； 2.这首儿歌一共有几句话？数一数，标一标。 2.请一位同学上来数一数。 搞清楚了一共有几句话，我们再来扫清学习课文时的拦路虎，看看大家是不是都认识本课要会读的生字词啦！ 出示： 群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着 （1） 带拼音读 （2） 小老师带读词语 （3） 了解多音字“着” （4） 全班齐读 1. 理解“群” 词语同学们都会读了，那句子呢？谁来读读？ （1） 出示句子：雪 地 里 来 了 一 群 小 画 家。 （2） 理解“群”（ 表示数量很多， 而不是一个）。 （3） 一群人（人群） 一群鸟（鸟群） 一群鱼（鱼群） 板块四 讲读课文， 理解内容 1.我们这篇课文里都迎来了一群什么小动物呢？ （小鸡、 小狗、 小鸭、 小马） 2.学习第三句。 （1） 雪地里迎来了第一位小画家， 他是谁？ 在雪地上画了什么呢？ 出示：小鸡画竹叶 随机学习“竹” （2） 第二位小画家也迫不及待地登场了，出示：小狗画梅花 （3） 接着谁来了？出示：小鸭画枫叶 （4） 出示：小马画月牙 （5） 个人读，小组读，全班读 （6） 听你们朗读的这么好，小动作们有点高兴想请你们一起玩个游戏（插入小游戏） 3、 学习第四句。 (1)小朋友们画画用什么工具呢？生畅所欲言，但我们小画家更厉害，他们什么工具都不用呢？想不想知道他们用什么呢？ (2) 思考： 小画家画的画是什么呢？（是它们在雪地上踩出的脚印。） 随文认识生字“用、几步” 小结: 的确， 这些小动物们可真有本领， 不用颜料不用笔， 只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步， 就能画出这么漂亮的画， 怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。 4、指导书写生字“用、几”，认识笔画横折弯钩。 （1）“用”注意横折折钩的横要比“月”要宽。竖写在竖中线上，左右两边要对称 （2）“几”竖撇可先写智一点，然后才撇出去。横折弯钩要一笔写成。 （3）师范写，学生描红。 板书设计 12、雪地里的小画家 $$