第四单元第4课《练习五（第2课时）》（教案）-三年级数学下册苏教版

课 题 练习五(2) 第课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：两步计算混合运算的运算顺序。 使学生进一步 使学生进一步 理解：掌握两步计算混合运算的运算顺 了解混合运算的计 感受数学规律，激发 序。了解四则混合运算的一些规律 算过程，提高运算 探究数学知识点兴 简单运用能正确计算混合运算的得数。 能力：体会发现一 趣：进一步培养认真 教学目标 复杂运用：掌握长方形周长计算公式 些数学规律，感受 计算、检查和有错就 比较相关算式大小 改的学习习惯和品 并应用计算长方形的周长。 的思考方法，培养 质；通过知识应用 观察，比较、抽象、感受数学方法的作 创见： 概括、以及分析等 用，提高学习数学的 思维能力。 积极性。 教学重点 掌握混合运算的运算顺序和了解相关运算规律。 教学难点 掌握混合运算的运算顺序和了解相关运算规律。 教学过程 关注差异 一、预学查异 1、比较回顾，练习巩固 请学困生回答，了 出示：说说下面每组里的各题运算顺序。 解学生困生的知识掌握 78-16+4 84÷6×2 情况。 78-16÷4 84+6×2 78-(16+4) 84÷(6×2) 学生独立观察，说说先算什么？ 2、指出：在两步计算，没有括号的算式里，如果只有加、减法或只 有乘、除法，要按从左往右依次计算：如果既有乘法或除法，又有加 法或减法，要先算乘、除法，再算加、减法。 二、初学适异 1、练习五6 (1)出示第一行。 观察：比较每组两题，你感觉每组两题的得数会相同还是不同？ 学生计算，验证猜想。 交流：第一组题是怎样算的？得数各是多少？第二组呢？ 指名学生回答。 比较：请你找找两题间的联系，说说你有什么发现？可以和你的同桌 交流。 指出：从一个数里连续减去两个数，等于这个数减去他们的和。 让学生猜猜每组两 追问：比一比，每组里哪个算式计算更简便？为什么？ 题之间的关系，计算后 补充：240-45-45=240-（☐○☐） 再让学生说说发现。巩 237.(37+89)=237-☐0□ 固时，可以多请几个学 指名学生回答，说说你是怎么想的。 生回答。 (2)出示第二行 观察：这两组又有什么特点呢？ 明确：一道是一个数连续除以两个数，另一道是这个数除以两个数相 乘的积。 猜想：你觉得这两组题的得数会怎样呢？ 验证猜想，学生计算，交流得数。 提问：比一比，你有什么发现？ 指出：一个数连续除以两个数，等于这个数除以两个数的积。 2、补充：420÷4÷2=420÷（☐O☐） 360÷(3×3)=360÷☐0☐ (3)回顾：通过这题的学习，你有什么发现？ 三、研学导异 1、练习五8 完成第一横行。 学生独立计算，指名三人板演。 交流得数，说说运算顺序。 2、练习五9 由于题目类型比较多， 指名学生读题，说说第一个问题要先求什么，再求什么。 看学困生是否能掌握混 明确：第一个问题，先求出看了的页数，再求平均每天看的页数。 合运算的运算顺序。提 追问：解决第二个问题，可以怎样想？ 醒学生根据题目数据的 指出：要用剩下的页数除以剩下的天数，可以先求还能看几天，再求 特点合理选择口算或笔 出问题的结果。 算，确保计算正确性。 学生列综合算式解答。 交流：你是怎么列式的？先算什么？ 3、练习五10。 谈话：你还记得怎样计算长方形的周长吗？你会试着用我们学过混合 运算写出长方形的周长计算公式吗？ 指名学生回答。 这里注意小丽还可以看 明确：长方形周长=（长+宽）×2 9-5=4(天)，在列综合 追问：什么“长+宽”要加小括号？ 算式时是需要加括号 请你用长方形的周长计算公式完成这个题目。 的。关注学生的正确率。 学生列式计算。教师巡视。交流结果。 四、拓学展异 1、思考题 学生观察图形排列有什么规律。 引导：为什么第二个图形的周长写成4+6？ 同桌交流，教师巡视。 明确：观察第二个图形，如果把下面中间的1里面移到上面的正方 形就是4厘米，左右两边就是2个3里面，是6厘米。周长就是4 +6。 提问：那第三个图有几个正方形？周长是多少呢？ 明确：结合第二个图形，可以看成是第二个图形多了左右两边2个3 厘米。，所以是4+6×2。 学生填一填，全班交流。 对有困难的学生及时给 2、提问：这节课有哪些新的收获？ 与帮助，在关键点进行 3、课堂作业《补》P38-39 点拨。 回家作业《练》P30-31 板书设计： 练习五 78-16+4 84÷6×2 6、240-45-45=240-(☐○☐) 78-16÷4 84+6×2 237-(37+89)=237-☐○☐ 78-(16+4) 84÷(6×2) 420÷4÷2=420÷(☐○☐) 360÷(3×3)=360÷☐0▣ 教后反思：