第七单元第5课《练习十》（教案）-三年级数学下册苏教版

课题 练习十 第 课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：加深认识分数的含义。 使学生经历把一些 理解：进一步理解求一个数的几分之一 物体平均分，用分 使学生参与回顾整 或几分之几时多少的实际问题的数量关 数表示这样几份的 理知识的过程，培养 过程，能根据具体 教学目标 系和解题方法。 简单运用：能根据平均分写出相应的分 情境说明几分之几 乐于思考、善于思考 数：能正确比较分数的大小和计算简单 的含义，加深分数 的品质，体会分数的 应用，感受分数对于 的分数加、减法。 的认识；积累数学 复杂运用：能正确解答求一个数的几分 学习的经验，发展 解决实际问题的价 值。 之一和几分之几是多少的实际问题。 形象思维及抽象、 创见： 概况等思维能力。 教学重点 分数的认识和应用。 教学难点 联系分数的含义解释思考过程和方法。 教学过程 关注差异 一、初学适异 1、回顾整理。 交流：本单元你学到了哪些知识？ 结合交流板书： 一个整体的 +求一个数的几分之一是多少 几分之一 (用除法算) 分数 一个整体的 求一个数的几分之几是多少 初学部分首先是 几分之几 (先除后乘) 帮助学生梳理本单元 的知识点，回顾分数的 指出：把一些物体或图形平均分，都可以把它们看成一个整体平 含义以及求一个数的 均分，这样的一份表示这个整体的几分之一，这样的几份表示这个整 几分之一和几分之几 体的几分之几。 是多少的思考方法。要 提问：求一个数的几分之一是多少，用什么方法算？为什么？ 多关注中等生和学困 求一个数的几分之几是多少，要先算什么，再算什么？ 生对已学内容的掌握 指出：求一个数的几分之一是多少，就是把总数平均分成几份， 情况，以便及时作出调 看其中的一份是多少，所以用除法计算：求一个数的几分之几是多少 整。 的，要根据分数表示的意思，先用除法求出每份是多少，再用乘法算 出这样的几份是多少。（完整板书） 2、做练习十第1题。 让学生看图填空。交流并呈现结果，要求说说是怎样想的。 提问：这里的}是怎样得到的？3又是怎样得到的？ 3 这是谁的？呢？ 3·5 指出：把一些物体看作一个整体，平均分成几份，这样的一份可 基础练习要多给 以用几分之一来表示，这样的几份可以用几分之几表示。 中等生和学困生机会， 3、做练习十第2题。 了解他们对知识的掌 让学生分别涂色表示两个分数。 握情况，有问题要及时 交流：你是怎样涂色的？（呈现学生涂色结果) 调整预案。 涂色表示这两个分数有什么相同和不同的地方？里有几个4？ 表示一些物体或图形的几分之一和几分之几都要怎样分？（平均 分) 说明：分数表示的是把一个整体平均分成的几份中的一份或几份 的结果；在图里涂色表示分数，需要平均分。 4、(补充)填空。 (1) 5个1 是） 8(). 是4 （)个 1 7 里有（)个().()个（是 o 让学生口答，并说说最后两题是怎么想的。 (2)把12本练习本平均分给6个小朋友，每个小朋友分得() 本，每个小朋友分得这些练习本的()：5个小朋友分得这些练习 本的()，分得（)本。 让学生口答。特别注意区分第(2)题中“每个小朋友分得() 本”和“每个小朋友分得这些练习本的 。”这两种问法的不同。 二、研学导异 (). 1、做练习十第3题。 让学生填一填，互相说一说。交流：你是怎样填的？（呈现结果） 通过第3题的练 为什么6分米是，8米。4角是，6元？ 习，使学生进一步明确 10 用分数表示两个数量 指出：1分米是米，几分米就是十分之几米：1角是元，几角 比较结果的方法和思 10 考过程。多请中等生和 就是十分之几元。 学困生说说思考过程， 小结：根据长度和人民币相邻单位是进率是10，可以用较大单位 了解他们对这种题型 的十分之几表示较小单位的数。 的掌握情况，有问题及 补充：1元的8是()角：1分米的司是（ )厘米： 时指导、纠正，也可以 10 请学优生帮助改正。 1米的？是（）分米：1个星期的是（)天。 指名回答，并说说是怎么想的。 对比：这几题和第3题的结果有什么区别？ 指出：一种是用较大单位的十分之几来表示较小单位：一种是求 较大单位的几分之几是多少。 2、做练习十第4题。 让学生根据要解决的问题先分一分，再列式计算。 学生独立练习，教师巡视。 交流：第一小题是怎样分的，怎么列式？（板书算式）为什么用8 ÷2计算？ 第二小题的算式是什么？（板书算式）每一步表示什么意思？ 提问：为什么第一小题只要一步计算.第二小题要两步计算？ 3、做练习十第5题。 让学生按要求画一画、分一分，圈出拿出的小棒，并列式计算。 学生练习，教师巡视。 第5题可根据学 交流：第一次怎么平均分？怎么拿？（课件演示平均分，圈出其 生之间的差异设置不 中的2份)算式怎样列？（板书算式和得数） 同