第七单元第3课《认识一个整体的几分之几》（教案）-三年级数学下册苏教版

课 题 认识一个整体的几分之几 第 课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：知道把一些物体看作一个整 体，平均分成若干份，这样的几份可 使学生经历把一些物 以用几分之几来表示。 体平均分，用分数表示 使学生体会分数是 理解：理解和认识一些物体物体的几 这样几份的过程，能根 来自生活实际的需 分之几表示的含义。 据具体情境说明几分 要，初步体会数的发 教学目标 简单运用：能根据一些物体平均分的 之几的含义，加深分数 展过程，感受数学与 份数写出几分之一：能根据分数表示 的认识：积累数学学习 生活的联系，提高进 出一些物体的几分之一。 的经验，发展形象思维 步认识分数的积 复杂运用：能根据平均分的结果表示 及抽象、概况等思维能 极性。 出几份的个数。 力。 创见： 教学重点 理解和认识一些物体的几分之几表示的含义。 教学难点 理解一些物体的几分之几表示的含义。 教学过程 关注差异 一、 预学查异 1、出示：写出涂色部分表示的分数 ☆☆如☆☆☆☆ oooo○ 预学部分是帮助 学生复习几分之一的 分数的含义，更好地与 新内容衔接上，难度不 指名说出每个分数，并说说是怎么想的。 大，多关注学困生对已 2、引入新课。 学内容的掌握情况，以 引入：我们已经知道，把一些物体看成一个整体，平均分成几份， 便及时作出调整。 这样的一份就是这个整体的几分之一。那如果要表示这样的几份，又 可以用哪个分数表示呢？今天我们就来继续认识分数。 二、初学适异 出示例4情境图。 让学生读题、看图，说说已经知道了什么。 说明：这盘桃有6个（出示集合图），平均分给3只小猴，求2只 小猴分得这盘桃的几分之几。 引导：从图上怎样能看出2只小猴分得这盘桃的几分之几？ 请先分一分，涂色表示2只小猴分得的桃，看看2只小猴能分得 这盘桃的几分之几，和同桌说说你的分法和得到的分数。 交流：你是怎样分、怎样涂的？（根据交流，在出示的集合图中 平均分成3份，涂出其中的2份) 你知道这2只小猴分得这盘桃的几分之几吗？同桌互相说一说。 指名交流是怎样想的。 这里要引导学生 引导：从图上涂色部分看，把这盘桃平均分成3份，每份是它的 结合实物图，思考2 兮，2只小猴分得几个这样的？是几分之几？ 只小紧分得几个学是 追问：是准的子？ 几分之几，借助直观加 让学生在书上填空，并同桌互相说一说为什么涂色部分表示的是 深对2含义的理解。可 3 先让学优生说，教师适 3 追问：为什么2只小猴分得这盘桃 2? 时板书，然后让同桌互 说，再请学困生复述。 指出：把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的三，2份就是2个 青是子板书) 指名两人完整地说一说这三句话，同桌互说，再集体说一说。 三、研学导异 1、出示“试一试”。 提问：把10个桃平均分成5份，其中一份是多少？你能独立分一 分吗？ 让学生独立分一分，并呈现学生分的结果。 提问：这样的1份是这10个桃的几分之几？ 是谁的分 母为什么是5 进一步提问：这样的2份就是几个！？这样的3份呢？4份呢？ 让学生独立在书上填一填。教师注意巡视指导。 交流：你是怎样填的？并说说是怎样想的 提：从图上看，几个兮是号（板2个兮是子 里有几个 5 5 里呢？版书：3个兮是4个兮是号 5 5 指出：把10个桃看成一个整体，平均分成5份，每份是这个整体 的 ：这样的2份就是2个分是一（导：这样的3份 5 就是3个()，是 ):这样的4份就是一(4个是4)。 5 2、比较归纳。 引导：回顾我们今天认识的这些分数，和前面认识的几分之一的 分数有什么联系？ 指出：几分之几的分数，是把一些物体看成一个整体平均分，表 示这样的几份的数，都是由几个几分之一组成的数。 3、巩固练习。 (1)“想想做做”第1题。 让学生看图填一填。 交流：你是怎样填的？ 提问：第一幅图中，把什么看作一个整体？平均分成几份？每份 是这个整体的几分之一？公鸡是这样几份？也就是几分之几？（其它 几幅图也可以这样让学生说一说) (2)“想想做做”第2题。 学生独立填写分数。 第1、2题要重点 交流并呈现填写的分数，选择两题让学生说说为什么这样填。 引导学生经历由整体 指出：观察第1、2题表示的分数，都是先把一些物体看成一个整 的几分之一到整体的 体平均分，这样的几份可以用几分之几表示。表示图里几分之几时， 几分之几的思考过程。 先要看平均分成几份，再看要表示的是几份，也就是有几个几分之一， 多给中等生和学困生 就是几分之几。 机会说一说，及时了解 他们课堂上的听课情 (3)“想想做做”第3题。 先让学生说说两个分数表示的含义，再独立分一分、涂一涂，完 况，如果出现问题，可 成后同桌互相交流。 以及时调整预案。 交流：你是怎样涂色的？说说这样涂的理由。 追间：从图上看，5个灯笼的是几个？为什