制作航道浮标（教案）五年级上册科学湘科版

课程名称 制作航道浮标 章、节 第二章第2节 实习班级 五年级 教学题目 《制作航道浮标》 所用教材 教材名称： 五年级科学上册（湘科版），第二章3节18页 出版社： 湖南科学技术出版社 1.科学知识了解航道浮标是工程师基于科学原理创造的。我们 可以通过利用物体的漂浮能力或者改变物体沉浮的方法来制 造航道浮标。 2.科学探究观察航道浮标实景图，从中合理推测和分析它的结 构和功能。利用周围的材料，设计制作自己的航道浮标。利用 教学目标 结构设计图和流程设计图表达个人创意，将创意转化为模型或 实物。 3.科学态度、STSE对观察和推测事物的结构与功能感兴趣，有 创新的意愿，能合作并愿意分享自己的创意。了解航道浮标给 人类生活带来便利，为航行方向和航行路线提供标示，同时避 免不利情况如触底或触礁发生。 教学重点 知道航道浮标是工程师利用科学原理发明创造的，我们可以利 用材料的漂浮能力或者改变物体沉浮的办法制作航道浮标。 教学难点 有对事物的结构与功能进行观察和推测的兴趣，能创新完成航 道浮标的设计与制作，愿意合作与分享。 教学方法 创设情境，提出问题一设计活动一总结探究 教学用具 教师材料：教学课件，航道浮标的影像资料等。 学生材料：泡沫塑料块、牛奶盒、空矿泉水瓶、空易拉罐、空玻璃 瓶、配重 用的水，错系用的线和石块等。 教学过程： 一、 引入情境，提出问题 导入：今天我们要做一个有趣的活动：你们知道航道浮标是什么吗？它有 什么作用呢？ 一、探究新知 (一)活动1：了解航道浮标，明确需求 1.简介用途：首先，我们要了解一下航道浮标是怎么回事。大家知道它 的工作环境在哪里吗？它的作用又是什么呢？ 老师可以通过图片或者简单的故事情境来引入航道浮标的概念，如：“想象 教 一下，大海上有很多大船要航行，可是大海很大，有时候船船不知道怎么 学 走才安全。这时候，航道浮标就发挥作用了。它们像是大海上的路标，告 内 诉船船们该往哪个方向走，哪里是浅滩，哪里有东西碍着船船们的航行。” 容 通过这样的引入，可以更具体地介绍航道浮标的作用，让学生在实际场景 及 中理解。 进 (二)活动2：材料的选择和准备 程 2.确定需求： 要制作航道浮标，我们需要什么样的材料呢？大家有什么 想法吗？ 老师可以和学生一起讨论，了解他们是否有关于航道浮标制作所需材料的 想法。鼓励学生提出各种可能的材料，同时在讨论的过程中，引导他们明 确航道浮标的要求，例如能够在水面漂浮、能够标示航道范围等。 在这个环节中，老师可以用简单的问题引导学生思考，例如：“我们知道船 在水上会浮起来，那么我们能不能利用这个原理来制作浮标呢？”等等。 通过讨论，学生可以从中了解到利用材料的漂浮性质来制作航道浮标的可 能性。 (三)活动3：制作航道浮标 3.实际制作：现在，我们要开始制作航道浮标啦！你们可以使用哪些材料 呢？老师可以提供一些常见的材料，如塑料瓶、泡沫等，然后引导学生思考 如何利用这些材料制作出能够漂浮在水上的航道浮标。 鼓励学生在小组内合作，分享创意，然后根据自己的构想，用这些材料进行 实际制作。通过这个活动，学生能够将前面所学的关于漂浮性质的知识应用 到实际制作中，从而加深对这一概念的理解。 在这部分内容中，通过有趣的问题引导，讨论，实际制作等环节，让学生在 教 探究中深入理解航道浮标的原理和制作方法，同时也增加了课堂的趣味性和 学 互动性。 内 容 就道浮标漂浮于水面，错(m0)定在指定水城(yù)，用 以标示就道范国、浅滩及碍航物等。 及 见察下面往水中授放浮标以及投放后的场景 进 程 想一想，它是怎样保持在水面漂浮不倒抑又不被水流冲走的？ 2.观察外部特征。观察人们往水中投放航道浮标以及投放后的图片资料，观 察其外部形状、颜色等特征。 3.合理推测。“想一想，航道浮标是怎样保持在水面漂浮不倒却又不被水流 冲走的？” 4.学生汇报，教师小结。“上轻下重、重心低，水面部分才能直立。如果是 金属材料，中空才能漂浮。锚系才能稳定。” 5.明确学习需求。“利用身边的材料，设计制作一个航道浮标。” (二)活动2：设计制作航道浮标 1.设计(1)选择材料：首先，我们要选择制作航道浮标所需要的材料。大 家想想，是不是应该选择那些本身漂浮能力强的材料呢？为什么呢？请说说 你们的想法。老师可以通过提问引导学生思考，为什么要选择漂浮能力强的 材料来制作航道浮标。 (2)结构设计：接下来，我们要想一想，制作好的航道浮标会是什么样子 的呢？我们来画一个结构设计图，表示我们的想法。老师可以鼓励学生在纸 上画出他们想象中的航道浮标的结构，引导他们考虑航道浮标的整体形状和 组成部分。 教 学 (3)流程设计：好的，我们已经有了结构设计图，接下来，我们要思考一 下制作的具体步骤是什么。我们可以画一个流程设计