谁沉谁浮（教案）五年级上册科学湘科版

课程名称 谁沉谁浮 章、节 第二章第1节 实习班级 五年级 教学题目 《谁沉谁浮》 所用教材 教材名称： 五年级科学上册（湘科版） 第二章1节13页 出版社： 湖南科学技术出版社 1.科学知识 了解物体在水中会有沉浮的现象。知道漂浮的物体有不同的漂浮能 力。 2.科学探究： 学生可以观察，漂浮在水面上的物体和浸没在水中的物体在体积上 是否有什么不同。他们可以提出一个假设：水面上部分体积较大的 物体（相对来说，水下部分体积较小）可能漂浮能力更强。 在进行实验方案设计时，他们可以选择不同材料但形状和体积相同 教学目标 的物体。通过对这些物体在水面上下体积的比较，他们可以验证假 设并判断每种物体的漂浮能力。 通过这个探究过程，学生将培养建立假设、设计实验方案时采用控 制变量法、对数据进行解释和预测的能力。 3.科学态度、STSE: 学生将认识到实验是验证假设是否成立的重要方法。他们会明白科 学强调实事求是，需要用数据来支持观点。通过实际的探究，他们 将学会用数据来证明自己的观点，培养科学思维和态度。 教学重点 知道物体放在水中出现沉、浮现象。知道漂浮的物体漂浮能力 有强弱区分。 教学难点 通过探究过程，培养学生建立假设、采用控制变量法设计实验方 案、对假设验证的数据应用于解释和预测等系列能力。 教学方法 创设情境，提出问题一设计活动一总结探究 教学用具 梨子、苹果、松木块、蜡烛、塑料尺、小石块、回形针。松木板、 泡沫板、塑料板三种材料，水槽，水，回形针或垫圈（重物），镊子。 活动1观察不同物体的沉浮 活动1：观察不同物体的沉浮 (1)出示图片（或实物)：今天我们要进行一个有趣的观察实验，我们将 会看到不同的物体在水中是会浮还是会沉。让我们看一下这些物体的图片 (或实物)，看看你们能认出哪些东西。 老师可以逐一出示这些物体的图片，或者将实物放在讲台上供学生观察。 可以引导学生一起讨论，看看他们能否认出这些物体。 (2)观察实验设计：接下来，我们将进行观察实验，看看这些物体会在 水中是浮起来还是沉下去。我们会将它们一个个放入水中观察 (3)开始观察：好，现在让我们开始观察了！请大家注意，我们会一个 一个地将这些物体放入水中，看看会发生什么。 老师可以逐个将物体放入一个容器里的水中，然后引导学生观察每个物体 在水中的反应。可以让学生描述一下每个物体是浮起来了还是沉下去了。 教 通过这个观察实验，学生可以亲自看到不同物体在水中的沉浮情况，从而 加深他们对沉浮现象的理解。同时，通过亲身参与，也能增加课堂的趣味 学 性和互动性。 内 容 及 进 程 (4) 猜一猜，下列物体在水中是沉还是浮？ (5)学生进行预测，并将预测的情况记录在活动手册中。 2.试一试物体是沉还是浮。 (1)实验前的准备：今天我们要进行一个有趣的实验，看看不同的物体在 水中是沉下去还是浮起来。在开始之前，我们需要先明确一下判断沉浮的 标准。请注意，水槽中的水必须到合适的高度，至少能够完全淹没所有的 物体。然后，我们会将一个物体缓慢地按入水中，再松开。观察它稳定后 的情况，如果它触底不动，那就是沉下去了；如果它上浮致漂浮，那就是 浮起来了。 (2)试一试：好，现在我们可以开始试一试了！每个人都可以轮流来操 作。把物体慢慢按入水中，然后再看看它会是沉还是浮。 在学生依次进行实验时，老师可以引导他们注意观察物体在水中的反应， 然后让他们判断物体是沉下去了还是浮起来了。 (3)记录实验结果：根据实验的结果，我们可以将不同的物体按照它们的 沉浮情况进行分类。大家可以将自己的实验情况记录在活动手册中。 通过这个实验，学生可以亲自参与，用自己的实际操作来判断物体的沉浮 情况，从而更深入地理解这一现象。在实验过程中，通过观察、操作和记 3. 小结：在这个活动中，我们通过把物体放入水中观察，发现了两种情 况，即有的物体会沉下去，有的物体会浮起来。 4. 引发新的问题：你们有没有注意到，有些物体是浮起来的呢？现在我 们要思考一个新的问题：在浮起来的物体中，哪一个的漂浮能力更强呢？ (1)引导学生思考和讨论：让我们一起来思考一下。怎样才能判断物体的 漂浮能力呢？有谁能想一想？ 老师可以通过提问引导学生思考，帮助他们关注到物体漂浮能力的判断标 准。 提示和引导： ①怎样判断漂浮能力呢？我们可以看一下露出水面的部分有多少。如果露 出的部分多，那就说明它漂浮得更好。 ②当物体的材料、形状、体积各不相同时，去比较漂浮能力就有点复杂了。 不过，我们可以选择同样形状、同样体积的物体来比较。这样，我们就能 教 更准确地看出哪个物体的漂浮能力更强。 通过这个引导，学生将开始思考漂浮能力的判断标准，并理解到在比较时， 学 选择相同形状和体积的物体会更加公平和准确。 内 这样的引导和思考，不仅能够引发学生的兴趣，