间隔排列（教案）苏教版三年级上册数学

一一间隔排列教学设计 一、基本信息 学校全称 安徽省合肥市东风小学 课名 《一一间隔排列》 教师姓名 陆坤凤 学科（版本） 苏教版 章节 第五单元 课时 第 3 课时 年级 三年级 二、教学目标 1、 知识与能力 ①通过独立思考，合作探究，找到间隔排列的特点； ②掌握间隔排列的规律：“两种物体一一间隔排列时，两端物体比中间物体多1。 2、 过程与方法 在活动交流中，锻炼解决、分析问题的能力，并能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。 3、 情感态度与价值观 通过生活中的实例，增进学生对数学的理解，激发学生学习数学的兴趣。 三、学习者分析 三年级学生仍以形象思维占主导，对具体可感的事物感兴趣，同时也具备了一定的抽象概括能力。依据这一学段的学生身心发展特点，在教学开始，设置男女分开记忆的游戏，利用智慧课堂平板的抢答，激发学生参与课堂，由男生的疑问引出学习的课题。在授课环节，利用智慧课堂平板给学生发布全班作答、分组作答的作业，学生通过点赞其他同学的作品，达到生生之间的交流，调动学生参与课堂的积极性。同时，教师可以发布学生讲，达到全班交流分享的目的。利用希沃白板5中的克隆、课堂活动等功能吸引学生的注意力，让学生成为课堂的主人。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点： 1、经历探索规律的过程，找到“两种物体一一间隔排列时，两端物体比中间物体多1。 解决措施： 新课程标准提出数学的教学应符合学生的年龄特点、认知规律，学生是学习的主体，除接受学习外，教师应引导学生独立思考，主动探索，合作交流，从而获得基本的数学知识。 本节课通过设置男女分开记忆的游戏，利用智慧课堂平板的抢答，激发学生参与课堂，由学生的疑问引出学习的课题:找规律。课前通过智慧课堂平板设置全班作答的学情单，根据后台的大数据分析，掌握学生对一一间隔排列的情况。授课环节，对例题的情景图，让学生小组讨论交流三组排列的特点并进行总结归纳，得出结论。利用（班级优化大师）表扬，及时对表现好的认同学点赞。利用智慧课堂平板中分组作答，设置计时，营造紧张的气氛，锻炼学生合作交流的能力。 2、在掌握规律后，运用规律解决实际生活中的问题。 利用智慧课堂平板的分组作答中的批注答题，学生动手画一画，从而生动形象的应用规律。在课程最后，设置课堂微课，展示更多生活中的数学问题及布置课后思考题，发散生的思维，让学生明数学与日常生活的紧密联系。 教学难点： 1、解除思维定势，逆向运用规律解决生活中的问题。 解决措施：通过希沃白板5放大、自定义动画，出示两种物体一一间隔排列时，当两端形相同时，两边的叫两端物体，中间的叫中间物体，两端物体数量比中间物体多1，反之，中间物体数量比两端物体少1。利用希沃中的放大镜功能，对两端物体与中间物体聚焦，加深学生理解，在解决问题时，明确两种物体之间的数量关系。在希沃一体机和智慧课堂平板的环境下，视觉、听觉的双重享受下尽情地展示、互动，实现了教学内容呈现方式与交流的多样化。 2、能通过比较、分析，从不同情境的同类现象中抽象出共同的特征，发现数学规律。 解决措施： 利用智慧课堂平板分组及全班作答对学生答案结果的分析，根据不同学生错误的原因，采取学生之间互帮互助及平板中的学生讲，活跃了班级气氛，增进了更多学生对题目的理解，加深了学生之间的友情。利用希沃白板5中课堂互动判断对错，以生动有趣的比赛，吸引了学生注意力，让学生以轻松愉悦的方式辨别生活中的一一间隔排列及所蕴含的规律。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 （一） 游戏导入， 激发学生兴趣 2′30″ —— 3′35″ 记忆大比拼，引出课题 1、记忆大比拼。男生记忆第一行，黑色的；女生记忆第二行，红色的。 2、聆听学生之间的碰撞，引出课题--找规律。 1、记忆屏幕上的内容并抢答。 2、寻找对记忆内容的规律 图片1 1、 设置直线动画及规定以及内容出现的时间，营造游戏环节的紧张与焦灼的气氛。 图片2 2、平板上发布全班抢答，调动学生参与课堂的积极性，锻炼学生动脑思考能力。 （二） 情境导入，引出概念 3′40″ —— 6′30″ 学生总结归纳出三排物体排列的共同点 1、出示情境，小兔与蘑菇的排列有什么特点？木桩与篱笆、夹子与手帕呢？ 2、三排物体的排列有什么特点？教师总结一一间隔排列。 1、全班交流三排物体排列的特点。 2、学生举例什么样的是一一间隔。 图片 1、 教师对回答对的同学，在平板上进行点赞表扬，课程最后进行评比。 2、通过智慧课堂的平板中的批注，白板功能，让学生举例什么样的一一间隔排列。 （三） 情境归纳，呈现规律 6′40″ —— 10′35″ 完成