2024届高考语文复习：文言文专题训练清朝顾炎武作品

文言文专题训练---清朝顾炎武作品 一、阅读下面的文言文，完成下面小题。 生员论（中） [清]顾炎武 废天下之生员，而官府之政清：废天下之生员，而百姓之困苏：废天下之生员，而门户 之习除：废天下之生员，而用世之材出。 今天下之出入公门，以挠官府之政者，生员也：倚势以或断于乡里者，生员也：官府一 拂其意，则群起而哄者，生员也。上之人欲治之而不可治也，欲锄之而不可锄也。小有所知， 则曰：是杀士也，坑儒也。百年以来，以此为大患，而一二识体能言之士，又皆身出于生员， 而不敢显言其弊，故不能旷然一举而除之也。故曰：废天下之生员，而官府之政清也。 天下之病民者有三：日乡宦，曰生员，日吏胥。是三者，法皆得以复其户，而无杂泛之 差，于是杂泛之差乃尽归于小民。今之大县至有生员千人以上者，比比也。富者行关节以求 为生员，而贫者相率而逃且死，故生员之于其邑人，无秋毫之益，而有丘山之累。然而一切 考试科举之费，犹皆派取之民，故病民之尤者，生员也。故日：废天下之生员，而百姓之困 苏也。 天下之患，莫大乎聚五方不相识之人而交之使为期党。生员之在天下，近或数百千里， 远或万里，语言不同，姓名不通，而一登科第，则有所谓主考官者，谓之座师：有所谓同考 官者，谓之房师：同榜之士，谓之同年。朋比胶固，牢不可解。书牍交于道路，请托遍于官 曾。其小者，足以蠹政害民，而其大者，至于立党倾轧，取人主太阿之柄而颠倒之，皆此之 由也。故曰：废天下之生员，而门户之习除也。 国家之所以取生员而考之以经文、论、策、表、判者，欲以明六经之旨，通当世之务也。 今以书坊所刻之义，谓之时文，舍圣人之经典、先儒之注疏与前代之史不读，而读其所谓时 文。时文之出，每科一变，五尺童子能诵数十篇而小变其文，即可以取功名，而钝者至白首 而不得遇。老成之士，既以有用之岁月，销磨之场屋之中：而少年捷得之者，又易视天下国 家之事，以为人生之所以为功名者，推此而已。故败坏天下之人材而至于士不成士官不成官 兵不成兵将不成将夫然后寇贼奸究得而乘之敌国外侮得而胜之。苟以时文之功，用于经史及 当世之务，则必有聪明俊杰通达治体之士，起于其间矣。故曰：废天下之生员，而用世之材 出矣。 (远自《顾亭林诗文集》，有捌改) 1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是() A.废天下之生员而门户之习除除：清除 B.而有丘山之累累：负担 C.朋比胶固朋比：互相勾结 D.而钝者至白首而不得遇遇：相逢 2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是() A.而不敢显言其弊吾尝终日而思矣 B.今之大县至有生员千人以上者求人可使报秦者 C.生员之在天下安能以身之察察 D.今以书坊所刻之义以资政殿学士行 3.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是() A,作者开宗明义，开篇直截了当地提出了废生员之制才能解决各种弊端的观点，然后 层层深入地加以论述，得出结论。 B.文章指责时弊，切实有力，明清时，凡经过省内各级考试取入府州县学的都称为“生 员”，其矛头指向当时的科举制度。 C.作者希望生员专注于经史及当代的政务，那么将会出现经世治国之才，国家也能够 取胜于外来侵侮者，不会败亡。 D.本文讲述生员制度造成的严重后果，结构严密，逻辑性强。具有很强的说服力和战 斗性，显示作者高超的说理艺术。 4.用“给文中画波浪线的部分断句。 故败坏天下之人材而至于士不成士官不成官兵不成兵将不成将夫然后寇贼奸究得而乘之敌 国外侮得而胜之 5.把文中画线的句子译成现代汉语。 (1)天下之患，莫大乎聚五方不相识之人而交之使为朋党。 (2)而少年捷得之者，又易视天下国家之事，以为人生之所以为功名者，惟此而已。 二、阅读下面文言文，完成下面小题。 与友人论门人书 顾炎武（清） ①伏承来教①，勤勤恳恳，闵其年之衰幕，而悼其学之无传，其为意甚盛。然欲使之效 曩者②二三先生，招门徒，立名誉，以光显于世，则私心有所不愿也。若乃西汉之传经，弟 子常千余人，而位富者至公卿，下者亦为博士，以名其学，可不谓荣欤，而班固乃断之曰： “盖禄利之路然也。”故以夫子之门人，且学干禄。子日：“三年学，不至于教，不易得也。” 而况于今日乎？ ②今之为禄利者，其无藉于经术也审矣。穷年所习不过应试之文，而问以本经，犹茫然 不知为何语，盖举唐以来帖括③之浅而又废之。其无意于学也，传之非一世矣，矧④纳资之 例行，而目不识字者可为郡芭博士！推贫而不能徙业者，百人之中尚有一二。读书而又皆躁 竞之徒，欲速成以名于世，语之以五经则不愿学，语之以白沙、阳明之语录，则欣然矣，以 其袭而取之易也。其中小有才华者，颇好为诗，而今日之诗，亦可以不学而作。吾行天下见 诗与语录之刻，堆儿积案，殆于瓦釜需鸣，而叩之以二南、雅颂之义，不能说也。于此时而 将行吾之道，其谁从之？“大匠不为拙工改废绳墨，羿不为拙射变其教